Del maestro al tutor académico

La función principal del tutor está centrada en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante una relación psicopedagógica, que pretende mejorar al tutorado en sus capacidades tanto en la vida académica como en el respecto humano.

El programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), estableció que las actividades que debe desarrollar el profesor de educación superior, son participar en actividades de apoyo a la docencia; entre las cuales está la tutoría y asesorías a los alumnos.

ANUIESà Sistema de tutorías donde el profesor ya no sea solo un conferencista, sino que se vuelva un guía, tutor, que conduzca el esfuerzo grupal e individual del autoaprendizaje por parte del alumno, en un ambiente aprendizaje.

La tutoría busca optimizar el proceso de E-A, teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad de cada uno de los alumnos, al mismo tiempo que busca el mayor desarrollo posibleà exige una preparación técnica básica, con conocimientos de psicología, pedagogía y didáctica.

El tutor es un orientador, coordinador, catalizador de inquietudes y sugerencias: conductor del grupo y experto en relaciones humanas.

COMPENTENCIAS SEGÚN LA ANUIES

·         Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes.

·         Conservar durante todo el proceso tutorial la creatividad para aumentar el interés del tutorado, ser crítico, observador y conciliador.

·         Debe estar capacitado para escuchar a los estudiantes y extraer la información que le sea útil

·         Cumplir con la condición de ser profesor con definitividad en su institución, para un mayor involucramiento

·         Tener un manejo de la pedagogía de la pregunta para ayudar al alumno identificar sus intereses formativos.

·         Conocer las áreas de estudio

·         Reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por sus tutorados.

FUNCIONES

·         Mantenerse capacitado en el manejo de un concepto claro y actualizado de la formación integral de los estudiantes.

·         Capacitado para aplicar técnicas de trabajo grupal.

·         Entender y explicar a sus tutorados las características del modelo académico institucional en el que se forman.

·         Conocer planteamientos teóricos y prácticos acerca de los estilos de aprendizaje de los jóvenes, así como de las características de los procesos de aprendizaje y del desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas,

·         Estar capacitado en cuanto al conocimiento y aplicación de los mecanismos de registro de información y evaluación.

·         Debe obtener los antecedentes académicos de cada estudiante

·         Establecer un contacto positivo con el alumno.

·         Identificar problemas, con la finalidad de orientar al estudiante hacia el o las áreas en donde pueda recibir una atención oportuna,

·         Tomar decisiones con la finalidad de hacer cambios y fortalecer acciones que favorezcan al estudiante tanto en su vida académica como en su vida personal.

·          Entablar una efectiva comunicación entre las autoridades, coordinadores, profesores.

BENEFICIOS

·         Acercamiento con los alumnos

·         Capacitación en el área de tutorías

·         Reconocimiento de la institución

PROBLEMÁTICAS

·         Enfrentarse a la historia del alumno, la historia del tutor (el mismo) y la imagen que cada uno tiene del otro.

·         Poca sensibilización, ya que los profesores no afloran su lado humano lo que impide la comunicación adecuada.

LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y EL ROL DEL PROFESOR VIRTUAL

Las modalidades tradicionales de formación tienen cada vez más problemas para dar respuesta a las necesidades formativas que muestra el contexto socio profesional actualà mayores demanda que exigen menos limitantes greográfica- temporal

 Fandos (2006) expresa que “La enseñanza flexible y a distancia permite superar las restricciones horarias así como facilita el aprendizaje al ritmo propio de cada persona” (p. 2)à educación a distancia como solución

EL TUTOR VIRTUAL

La característica primordial de cualquier tutor virtual, es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, su figura pasa a ser básicamente la de un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del profesor instructor habitual (García Aretio, 2002)

Berge (1995) Las funciones de un tutor virtual:

-       Técnica: Funcionamiento técnico; actividades formativas; grupos de aprendizaje; Modificar materiales del entorno.

-       Académica: Dominio de contenidos; Diagnóstico y evaluación; Valoraciones de actividades.

-       Organizativa: Calendario del curso; Normas de funcionamiento; Mantener contacto; Ofrecer información significativa.

-       Orientadora: Trabajo Intelectual; Recomendaciones; Ritmo de trabajo; Motivar; Informar sobre el progreso.

-       Social: Garantiza la consecución del éxito; Incitar a proseguir; Dinamizar la acción formativa; Técnicas de estudio.

Roles principales del tutor virtual:

-       Diseñador de la enseñanza

-       Planificador

-       Evaluador

-       Facilitador de un ambiente social que conduce al aprendizaje

-       Experto en contenidos que conoce cómo hacer que los alumnos aprendan

Competencias de un tutor virtual

-       Tecnológicas: Emplear y gestionar los recursos necesarios en las comunidades de aprendizaje

-       Diseño: diseño instruccional, planificación de la acción

-       Gestión: Coordinación de equipos de trabajo, identificación de necesidades formativas, integración de equipos humanos.

-       Tutoriales: Asistencia técnica y profesional, selección de sistemas tutoriales adecuados, herramientas de comunicación.

Cualidades básicas:

-       Cordialidad

-       Capacidad de aceptación

-       Empatía

-       Capacidad de escucha

PROYECTO PROFESIONAL, HERRAMIENTA DE INTERVENCIÓN EN LA FUNCIÓN TUTORIAL UNIVERSITARIA

Bases de la función tutorial en la Universidad

La figura del tutor en la universidad está condicionada actualmente a dos grandes tendencias: 1) la búsqueda de criterios de excelencia por parte de las universidades por un lado y, 2) la aparición de nuevas necesidades sociales por otro (la creciente variabilidad o poca estabilidad del mundo profesional, por ejemplo.)

Consideramos pilares teóricos de la función tutorial:

1) Que la relación que se establece entre el profesor tutor y los estudiantes debe ser una relación de ayuda.

2) Que cada estudiante es considerado un ser único e irrepetible

3) Que la persona -realidad polifacética- debe ser considerada en su globalidad para poder alcanzar el desarrollo armónico de todas sus potencialidades.

4) Que la interdisciplinariedad es uno de los aspectos de la formación académica más aconsejable en el momento actual

En términos de ayuda individualizada, la acción tutorial se dirigirá a enseñar al alumnado a construir su propio proyecto profesional (que no puede desvincularse del proyecto vital o personal).

Puedes revisar la presentación "Del maestro al tutor académico"