El perfil docente en modalidades mixtas

El aprendizaje colaborativo

El trabajo en equipo

Principios innovadores

Interactividad en los entornos de formación híbrida

Estrategias docentes con tecnología

Atención a la diversidad cultural

No se puede reconocer los avances y el papel que juegan las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, si esto implica el rechazo a o desvinculación con la vida de los estudiantes. Es necesario incorporar elementos contextuales que logren un aprendizaje significativo asociado con los mismos retos que implica un proceso de enseñanza-aprendizaje presencial o virtual y de la sociedad en general . 

El contexto se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje que ocurre en medio del ámbito educativo. En el caso de la educación intercultural virtual y a distancia, el contexto de enseñanza y aprendizaje virtual hace referencia no sólo a los aspectos tecnológicos como muchos autores lo señalan, sino que se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje que se da específicamente en un ambiente virtual de aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad cultural para facilitar la adquisición de competencias y para favorecer el desarrollo de un proceso de adaptación cultural (Arnáiz, De Haro & Escarbajal, 2010).

Tutoría en línea

Como parte de las funciones docentes de acompañamiento personalizado y permanente al estudiante, la tutoría académica va ganando cada día más terreno. En las modalidades on-line y mixtas, la tutoría también juega un papel clave como función dinamizadora a distancia. al brindar apoyo extra en el desarrollo del aprendizaje, y asumir la responsabilidad de atender y apoyar al alumno, para propiciar su progreso satisfactorio en los estudios.

Sus funciones se dividen en dos grandes categoría: la orientadora y la académica. y como se mencionó en el tema "Del maestro al tutor académico"  requiere de preparación y el desarrollo de habilidades comunicativas, psicológicas, pedagógicas y la creación de entornos adecuados a las necesidades de los tutorados.

Del E-learning al E-teaching

Con los cambios tecnológicos se abren  nuevos canales de comunicación e interacción que dan pie a nuevos escenarios caracterizados por la agilidad y flexibilidad. De igual forma la enseñanza y aprendizaje se han regenerado acorde a estos nuevos espacios, ahora es posible tomar cursos del otro lado del mundo mientras permaneces en el sofá de tu casa. Nuevos conceptos como E-learning son empleados para describir la forma en que los usuarios aprenden en entornos totalmente on-line, sin embargo también es necesaria una reforma de los métodos de enseñanza empleados, porque sí bien en su mayoría los cursos en línea implican un aprendizaje autónomo, también se requiere de profesionales que diseñen el curso de tal manera que el aprendizaje logrado cumpla los objetivos planteados.
El E-teaching afronta los mismos retos de formación docente presencial y en este sentido queda replantear cuáles son los focos de atención para cubrir dicha necesidad.

La tarea no es sencilla, debido a que continuamente se añaden elementos de reflexión que vuelven cada día los conceptos más específicos y especializados. Tal es el caso del avance de E-learning a B- learning:

Acompañamiento Docente

Se refiere a un nuevo modelo que apuesta por una relacion maestro-aprendiz horizontal.
El acompañamiento requiere un cambio cultural para lograr organización en grupos, relación flexible, promover reflexión a través de la participación activa, fomentar el aprendizaje autónomo, lo cual se puede lograr si “proporciona al individuo un conjunto de situaciones de aprendizaje que contribuyan al crecimiento integral del alumno y que estimulen el desarrollo de procesos cognoscitivos que faciliten la comprensión y transformación del mundo que lo rodea”.

La finalidad del acompañamiento es la transformación de un docente en formación a un docente profesional auto dirigido, es por ellos que requiere ciertas características particulares.

Del maestro al tutor académico

La función principal del tutor está centrada en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante una relación psicopedagógica, que pretende mejorar al tutorado en sus capacidades tanto en la vida académica como en el respecto humano.

El programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), estableció que las actividades que debe desarrollar el profesor de educación superior, son participar en actividades de apoyo a la docencia; entre las cuales está la tutoría y asesorías a los alumnos.

ANUIESà Sistema de tutorías donde el profesor ya no sea solo un conferencista, sino que se vuelva un guía, tutor, que conduzca el esfuerzo grupal e individual del autoaprendizaje por parte del alumno, en un ambiente aprendizaje.

La tutoría busca optimizar el proceso de E-A, teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad de cada uno de los alumnos, al mismo tiempo que busca el mayor desarrollo posibleà exige una preparación técnica básica, con conocimientos de psicología, pedagogía y didáctica.

El tutor es un orientador, coordinador, catalizador de inquietudes y sugerencias: conductor del grupo y experto en relaciones humanas.

COMPENTENCIAS SEGÚN LA ANUIES

·         Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes.

·         Conservar durante todo el proceso tutorial la creatividad para aumentar el interés del tutorado, ser crítico, observador y conciliador.

·         Debe estar capacitado para escuchar a los estudiantes y extraer la información que le sea útil

·         Cumplir con la condición de ser profesor con definitividad en su institución, para un mayor involucramiento

·         Tener un manejo de la pedagogía de la pregunta para ayudar al alumno identificar sus intereses formativos.

·         Conocer las áreas de estudio

·         Reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por sus tutorados.

FUNCIONES

·         Mantenerse capacitado en el manejo de un concepto claro y actualizado de la formación integral de los estudiantes.

·         Capacitado para aplicar técnicas de trabajo grupal.

·         Entender y explicar a sus tutorados las características del modelo académico institucional en el que se forman.

·         Conocer planteamientos teóricos y prácticos acerca de los estilos de aprendizaje de los jóvenes, así como de las características de los procesos de aprendizaje y del desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas,

·         Estar capacitado en cuanto al conocimiento y aplicación de los mecanismos de registro de información y evaluación.

·         Debe obtener los antecedentes académicos de cada estudiante

·         Establecer un contacto positivo con el alumno.

·         Identificar problemas, con la finalidad de orientar al estudiante hacia el o las áreas en donde pueda recibir una atención oportuna,

·         Tomar decisiones con la finalidad de hacer cambios y fortalecer acciones que favorezcan al estudiante tanto en su vida académica como en su vida personal.

·          Entablar una efectiva comunicación entre las autoridades, coordinadores, profesores.

BENEFICIOS

·         Acercamiento con los alumnos

·         Capacitación en el área de tutorías

·         Reconocimiento de la institución

PROBLEMÁTICAS

·         Enfrentarse a la historia del alumno, la historia del tutor (el mismo) y la imagen que cada uno tiene del otro.

·         Poca sensibilización, ya que los profesores no afloran su lado humano lo que impide la comunicación adecuada.

LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y EL ROL DEL PROFESOR VIRTUAL

Las modalidades tradicionales de formación tienen cada vez más problemas para dar respuesta a las necesidades formativas que muestra el contexto socio profesional actualà mayores demanda que exigen menos limitantes greográfica- temporal

 Fandos (2006) expresa que “La enseñanza flexible y a distancia permite superar las restricciones horarias así como facilita el aprendizaje al ritmo propio de cada persona” (p. 2)à educación a distancia como solución

EL TUTOR VIRTUAL

La característica primordial de cualquier tutor virtual, es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, su figura pasa a ser básicamente la de un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del profesor instructor habitual (García Aretio, 2002)

Berge (1995) Las funciones de un tutor virtual:

-       Técnica: Funcionamiento técnico; actividades formativas; grupos de aprendizaje; Modificar materiales del entorno.

-       Académica: Dominio de contenidos; Diagnóstico y evaluación; Valoraciones de actividades.

-       Organizativa: Calendario del curso; Normas de funcionamiento; Mantener contacto; Ofrecer información significativa.

-       Orientadora: Trabajo Intelectual; Recomendaciones; Ritmo de trabajo; Motivar; Informar sobre el progreso.

-       Social: Garantiza la consecución del éxito; Incitar a proseguir; Dinamizar la acción formativa; Técnicas de estudio.

Roles principales del tutor virtual:

-       Diseñador de la enseñanza

-       Planificador

-       Evaluador

-       Facilitador de un ambiente social que conduce al aprendizaje

-       Experto en contenidos que conoce cómo hacer que los alumnos aprendan

Competencias de un tutor virtual

-       Tecnológicas: Emplear y gestionar los recursos necesarios en las comunidades de aprendizaje

-       Diseño: diseño instruccional, planificación de la acción

-       Gestión: Coordinación de equipos de trabajo, identificación de necesidades formativas, integración de equipos humanos.

-       Tutoriales: Asistencia técnica y profesional, selección de sistemas tutoriales adecuados, herramientas de comunicación.

Cualidades básicas:

-       Cordialidad

-       Capacidad de aceptación

-       Empatía

-       Capacidad de escucha

PROYECTO PROFESIONAL, HERRAMIENTA DE INTERVENCIÓN EN LA FUNCIÓN TUTORIAL UNIVERSITARIA

Bases de la función tutorial en la Universidad

La figura del tutor en la universidad está condicionada actualmente a dos grandes tendencias: 1) la búsqueda de criterios de excelencia por parte de las universidades por un lado y, 2) la aparición de nuevas necesidades sociales por otro (la creciente variabilidad o poca estabilidad del mundo profesional, por ejemplo.)

Consideramos pilares teóricos de la función tutorial:

1) Que la relación que se establece entre el profesor tutor y los estudiantes debe ser una relación de ayuda.

2) Que cada estudiante es considerado un ser único e irrepetible

3) Que la persona -realidad polifacética- debe ser considerada en su globalidad para poder alcanzar el desarrollo armónico de todas sus potencialidades.

4) Que la interdisciplinariedad es uno de los aspectos de la formación académica más aconsejable en el momento actual

En términos de ayuda individualizada, la acción tutorial se dirigirá a enseñar al alumnado a construir su propio proyecto profesional (que no puede desvincularse del proyecto vital o personal).

Puedes revisar la presentación "Del maestro al tutor académico"

El trabajo docente en la virtualidad

Cual figura  mítica aparece un nuevo personaje en la historia de la educación. No, no es el Kraken, tampoco el Monstruo del lago Ness. Se trata de una nueva figura que muchos opinan es la remasterización del docente tradicional, el que miramos en carne y hueso en las aulas. Otros dicen que no existe como tal y que se trata de una invención más, de un simple concepto "maquillado".

Hablamos del docente en la virtualidad, ¿quién es? y ¿qué implica su papel?:
Su rol lo posiciona como una persona humana y profesional, cuyo saber disciplinar debe estar actualizado y contextualizado a la realidad, es por ello que su labor supera la del docente tradicional al adaptarse a las nuevas exigencias del campo formativo en el que. Por ello debe adaptar y desarrollar habilidades y destrezas en diversos ámbitos como:
 *Uso y apropiación de tecnologías de información y comunicación, TIC: generador de nuevos ambientes de aprendizaje.
 *Desempeñar roles propios de la docencia en la virtualidad principalmente como mediador, acompañante, dinamizador de comunidad de aprendizaje.
 *Lenguaje: oral y virtual.

Para el desarrollo de los anteriores es necesario poner en juego conocimientos, ser flexibles, abiertos al dialogo, cooperación e interactividad.

Esta nueva forma de trabajo de la acción docente ofrece ventajas como: ahorro de tiempo, flexibilidad en la docencia, desarrollo de autogestión (del estudiante), creación y uso de nuevas herramientas y guía, ademas de brindar acompañamiento personalizado a los educandos.

La labor del docente en la virtualidad y en cualquier modalidad (presencial, semipresencial y virtual) no es sencilla
¿te atreverías a afrontar el desafío?