*Ornelas, Carlos. (2013). El marco para el debate sobre la transición del SEM. En El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo (pp.27-55). México: FCE.
*Ornelas, Carlos. (2013). Nacionalidad y modernización en la transición del sistema educativo mexicano. En El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo (pp.321-350). México: FCE.
*Trejo, Guillermo. (1992). Educación para una economía competitiva: Hacia una estrategia de reforma. México: Diana-CIDAC.
*Medina, Alejandro. (2012). Evolución del Sistema Educativo Mexicano.
*Datos mundiales de la educación 2010/11.
*Sistema Educativo Mexicano.
*Fernández M. Lidia. (2001). Los resultados institucionales. En Instituciones Educativas: Dinámicas institucionales en situaciones criticas (pp. 189-2014). Buenas Aires, Argentina: Paidos.
*Murillo, F.J. (2003). El movimiento de investigación de Eficacia Escolar.
*García, Filomena (1997). Organización escolar y gestión de centros educativos
viernes, 22 de noviembre de 2013
CONCLUSIÓN
Es un poco nostálgico para mi hablar sobre mis conclusiones, pues el cuatrimestre paso muy rápido, sin embargo, también me encuentro feliz porque estoy a punto de lograr subir otro pequeño escolar en mi vida académica.
Este curso muy importante para mi, no solo por los conocimientos que adquirí sobre la materia, sino también por descubrir y potenciar habilidades, como por ejemplo la lectura; siempre he sido fanática de la lectura pero lamentablemente todas mis lecturas se basaban en literatura, libros que eran de mi interés, pero ahora, en este curso fui puesta a prueba leyendo textos académicos, he decir que al principio me costó bastante trabajo el leer dichos textos, me parecían confusos y pesados pero con el tiempo se fueron volviendo cada sesión mas fáciles de comprender, además que el interactuar con mis compañeros me ayudo bastante pues habían ocasiones en las que no sabia si mis ideas respecto un texto eran correctas pero al escucharlo me sentía mas tranquila pues sus ideas eran semejantes a las mías o mejor dicho comprendíamos el texto de una manera similar.
Otro reto a enfrentar fue la escritura de los ensayos, aunque creo que esa habilidad la debo trabajar mas porque definitivamente escribir un ensayo no es nada fácil, me es complicado organizar todas mis ideas y plasmarlas en papel, me olvidaba de ideas y creo que en ocasiones por el empeño que ponía en que me entendieran mis ideas no eran ni claras ni concisas, repito que tengo que mejorar esa habilidad pero estoy orgullosa de mis avances.
Me hizo muy feliz darme cuenta que a pesar de ser pocos mis conocimientos en el uso de plataformas, ya que en el bachillerato a donde asistía rara vez la llegamos a utilizar, no tuve problemas al usarla y me resulto muy sencillo, también me gusto el darme cuenta que si puedo ser organizada, aunque esto llego casi al final del periodo, he aprendido algunas técnicas de organización que me ayudaron no solo en esta materia, en todas para así evitar estresarme por la carga excesiva de trabajo.
Estoy orgullosa de mi porque no tuve dificultades con los equipos y no tve un disgusto, creo que aun ni mis compañeros ni mis maestros han conocido esa parte de mi, pero soy poco tolerante y muy impulsiva por lo que tiendo a enojarme fácilmente y a decir verdad mis enojos son bastante fuertes, pero a pesar de que en esta materia trabajamos con muchísimos equipos no tuve ese problema porque si no todos la mayoría muestra un fuerte compromiso por las asignaturas y creo que además de eso mi carácter va mejorando y poco a poco voy adquiriendo mas tolerancia.
Con respecto a los conocimientos fueron muy interesantes para mi, nunca había llevado una materia semejante y al principio me daba mucho miedo al cursarla por no saber nada de la materia, pero creo que el avance de los contenidos fue constante y eso facilito que entendiera mejor los contenidos, además de que existe una estrecha relación entre todos, lo que provoca que no se te olviden al contrario que en cuanto te mencionen una palabra inmediatamente lleguen a tu memoria y los tengas presentes, es decir, un aprendizaje significativo.
Esta a punto de terminar el primer cuatrimestre y me encuentro mas entusiasmada que nunca, incluso mas que cuando entre, así que espero con ansias el año 2014 y todas las cosas buenas que seguramente vendarán con el.
AUTOEVALUACIÓN
Saiyonara, hasta el próximo año…
Gabriela herrera cano
Benemérita universidad autónoma de puebla
Licenciatura en procesos educativos
Este curso muy importante para mi, no solo por los conocimientos que adquirí sobre la materia, sino también por descubrir y potenciar habilidades, como por ejemplo la lectura; siempre he sido fanática de la lectura pero lamentablemente todas mis lecturas se basaban en literatura, libros que eran de mi interés, pero ahora, en este curso fui puesta a prueba leyendo textos académicos, he decir que al principio me costó bastante trabajo el leer dichos textos, me parecían confusos y pesados pero con el tiempo se fueron volviendo cada sesión mas fáciles de comprender, además que el interactuar con mis compañeros me ayudo bastante pues habían ocasiones en las que no sabia si mis ideas respecto un texto eran correctas pero al escucharlo me sentía mas tranquila pues sus ideas eran semejantes a las mías o mejor dicho comprendíamos el texto de una manera similar.
Otro reto a enfrentar fue la escritura de los ensayos, aunque creo que esa habilidad la debo trabajar mas porque definitivamente escribir un ensayo no es nada fácil, me es complicado organizar todas mis ideas y plasmarlas en papel, me olvidaba de ideas y creo que en ocasiones por el empeño que ponía en que me entendieran mis ideas no eran ni claras ni concisas, repito que tengo que mejorar esa habilidad pero estoy orgullosa de mis avances.
Me hizo muy feliz darme cuenta que a pesar de ser pocos mis conocimientos en el uso de plataformas, ya que en el bachillerato a donde asistía rara vez la llegamos a utilizar, no tuve problemas al usarla y me resulto muy sencillo, también me gusto el darme cuenta que si puedo ser organizada, aunque esto llego casi al final del periodo, he aprendido algunas técnicas de organización que me ayudaron no solo en esta materia, en todas para así evitar estresarme por la carga excesiva de trabajo.
Estoy orgullosa de mi porque no tuve dificultades con los equipos y no tve un disgusto, creo que aun ni mis compañeros ni mis maestros han conocido esa parte de mi, pero soy poco tolerante y muy impulsiva por lo que tiendo a enojarme fácilmente y a decir verdad mis enojos son bastante fuertes, pero a pesar de que en esta materia trabajamos con muchísimos equipos no tuve ese problema porque si no todos la mayoría muestra un fuerte compromiso por las asignaturas y creo que además de eso mi carácter va mejorando y poco a poco voy adquiriendo mas tolerancia.
Con respecto a los conocimientos fueron muy interesantes para mi, nunca había llevado una materia semejante y al principio me daba mucho miedo al cursarla por no saber nada de la materia, pero creo que el avance de los contenidos fue constante y eso facilito que entendiera mejor los contenidos, además de que existe una estrecha relación entre todos, lo que provoca que no se te olviden al contrario que en cuanto te mencionen una palabra inmediatamente lleguen a tu memoria y los tengas presentes, es decir, un aprendizaje significativo.
Esta a punto de terminar el primer cuatrimestre y me encuentro mas entusiasmada que nunca, incluso mas que cuando entre, así que espero con ansias el año 2014 y todas las cosas buenas que seguramente vendarán con el.
AUTOEVALUACIÓN
Saiyonara, hasta el próximo año…
Gabriela herrera cano
Benemérita universidad autónoma de puebla
Licenciatura en procesos educativos
jueves, 21 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (24a sesión)
24a Sesión
En la sesión del día de hoy analizamos el Modelo Estratégico del cual sus puntos básicos son:
*Pensamiento sistémico y estratégico
*Liderazgo pedagógico
*Aprendizaje organizacional
De estos puntos se deprenden otros que los especifican como son: la reflexión y observación de la naturaleza a encarar, visión del futuro consensuada y compartida, dinámicas para alcanzar objetivos y saber que se debe hacer, construir acciones y comunicación, tomar decisiones, la implicación y participación de todos los niveles de negociación, etc.
También analizamos el modelo de las siete "S", nombredo así porque todos sus componentes comienzan con la letra "S" en ingles, sus componentes son:
*Strategy (estrategia)
*Sistems (sistemas)
*Style (estilo)
*Structure (estructura)
*Skill (habilidades
*Shared values (valores compartido)
*Staff (equipo)
Básicamente todos estos resumen el Modelo de Gestión estratégica.
La clase de hoy fue bastante bonita porque el tiempo se paso rapidísimo, ya que, con los conocimientos previos y la exposición de la Maestra se logro retroalimentarnos grupalmente sobre el tema.
Después de eso tuvimos un breve descanso y posteriormente vimos cuales eran los productos a evaluar, ya que el cuatrimestre esta a punto de finalizar. Hablamos sobre los trabajos finales y que criterios se tomaran para su futura evaluación, así como la fecha de entrega de calificaciones.
Debido al tiempo que nos tomo el hablar sobre el Modelo de Gestión Estratégica, no nos fue posible hablar sobre el Modelo de Competencias.
En la sesión del día de hoy analizamos el Modelo Estratégico del cual sus puntos básicos son:
*Pensamiento sistémico y estratégico
*Liderazgo pedagógico
*Aprendizaje organizacional
De estos puntos se deprenden otros que los especifican como son: la reflexión y observación de la naturaleza a encarar, visión del futuro consensuada y compartida, dinámicas para alcanzar objetivos y saber que se debe hacer, construir acciones y comunicación, tomar decisiones, la implicación y participación de todos los niveles de negociación, etc.
También analizamos el modelo de las siete "S", nombredo así porque todos sus componentes comienzan con la letra "S" en ingles, sus componentes son:
*Strategy (estrategia)
*Sistems (sistemas)
*Style (estilo)
*Structure (estructura)
*Skill (habilidades
*Shared values (valores compartido)
*Staff (equipo)
Básicamente todos estos resumen el Modelo de Gestión estratégica.
La clase de hoy fue bastante bonita porque el tiempo se paso rapidísimo, ya que, con los conocimientos previos y la exposición de la Maestra se logro retroalimentarnos grupalmente sobre el tema.
Después de eso tuvimos un breve descanso y posteriormente vimos cuales eran los productos a evaluar, ya que el cuatrimestre esta a punto de finalizar. Hablamos sobre los trabajos finales y que criterios se tomaran para su futura evaluación, así como la fecha de entrega de calificaciones.
Debido al tiempo que nos tomo el hablar sobre el Modelo de Gestión Estratégica, no nos fue posible hablar sobre el Modelo de Competencias.
martes, 19 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (23a sesión)
23a Sesión
El día de hoy nos enfocamos en revisar el Modelo de Calidad y sus características; en una sesión anterior habíamos comenzado a revisarlo así que hoy se trato de culminar con dicha explicación.
Este modelo como su nombre lo indica se enfoca en la calidad de la educación, sin embargo, presenta grandes controversias pues es necesario definir el concepto de Calidad, el cual no es para nada sencillo, pero de acuerdo a las aportaciones de algunos autores yo considero que la calidad es el: "Mejora constante de los procesos para lograr la satisfacción del cliente logrando así igualar o superar sus expectativas".
El modelo implica la colaboración de todos los actores del proceso educativo y su fin es la satisfacción del cliente (se utiliza el termino cliente porque recordemos que este al igual que otros modelos analizados con anterioridad se basan en modelos de administración empresarial), en donde los puntos clave son la optimización de los procesos y la idoneidad de los recursos, esto lo entendí como: el mejorar cada día el proceso educativo para lograr así el máximo aprendizaje de los alumnos y que además es importante saber disponer de los recursos de manera adecuada para lograr instalaciones que cubran todas las necesidades del alumno y docente, además el fin de este modelo es la formación de individuos que sean útiles para la sociedad y que su integración a esta sea mucho mas fácil, que sepan explotar al máximo sus habilidades y conocimientos y que si dentro del proceso se enfrentan a algún problema sean capaces de resolverlo pero sobre aprender de ello.
En la segunda parte de esta sesión formamos equipos para comentar algunos puntos sobre este modelo, al equipo en el que estaba integrada nos toco el tema de Trabajo en Equipo y apretura al aprendizaje y a la innovación; del primero "trabajo en equipo", creo que la lectura marca muy bien que el hecho de trabajar en equipo es importante para que el individuo sepa relacionarse con otros miembros de la sociedad, que tiene ideas diferentes a las de el y saber juntar los criterios de el conjunto que satisfaga a todos los integrantes del colectivo pero que nunca deje de lado el cumplir con el objetivo propuesto. Algo que me pareció sumamente importante es que el trabajo en equipo implica colaboración pero esto no significa dependencia, es decir, que si te encuentras dentro de un equipo tu aprendizaje es individual y que en el momento que debas salir de dicho grupo serás capaz de adaptarte a otro yo trabajar individualmente sin depender de nadie, serás autónomo.
El segundo tema esta muy ligado al anterior, ya que para innovar será necesario de una mente flexible que sea capaz de aceptar propuestas de un colectivo siempre y cuando estas estén bien fundamentadas y sean para mejorar. Además de que se debe seguir un proceso de retroalimentación de los sucesos, observar los hechos tanto positivos o negativos para reforzarlos de acuerdo a estos, hablamos de este procesos de reflexión y práctica como un circulo viciosos en constante movimiento y que nunca debe detenerse si es que esperamos el mejorar los resultados institucionales.
Creo que este modelo es bastante interesante y que su estudio es profundo y laborioso y como muchos otros es bastante complejo porque no existen definiciones precisas sobre algunos conceptos que este maneja y si existieran seguramente serian mentira porque la calidad depende del contexto en el que se aplica y de los parámetros que se toman.
El día de hoy nos enfocamos en revisar el Modelo de Calidad y sus características; en una sesión anterior habíamos comenzado a revisarlo así que hoy se trato de culminar con dicha explicación.
Este modelo como su nombre lo indica se enfoca en la calidad de la educación, sin embargo, presenta grandes controversias pues es necesario definir el concepto de Calidad, el cual no es para nada sencillo, pero de acuerdo a las aportaciones de algunos autores yo considero que la calidad es el: "Mejora constante de los procesos para lograr la satisfacción del cliente logrando así igualar o superar sus expectativas".
El modelo implica la colaboración de todos los actores del proceso educativo y su fin es la satisfacción del cliente (se utiliza el termino cliente porque recordemos que este al igual que otros modelos analizados con anterioridad se basan en modelos de administración empresarial), en donde los puntos clave son la optimización de los procesos y la idoneidad de los recursos, esto lo entendí como: el mejorar cada día el proceso educativo para lograr así el máximo aprendizaje de los alumnos y que además es importante saber disponer de los recursos de manera adecuada para lograr instalaciones que cubran todas las necesidades del alumno y docente, además el fin de este modelo es la formación de individuos que sean útiles para la sociedad y que su integración a esta sea mucho mas fácil, que sepan explotar al máximo sus habilidades y conocimientos y que si dentro del proceso se enfrentan a algún problema sean capaces de resolverlo pero sobre aprender de ello.
En la segunda parte de esta sesión formamos equipos para comentar algunos puntos sobre este modelo, al equipo en el que estaba integrada nos toco el tema de Trabajo en Equipo y apretura al aprendizaje y a la innovación; del primero "trabajo en equipo", creo que la lectura marca muy bien que el hecho de trabajar en equipo es importante para que el individuo sepa relacionarse con otros miembros de la sociedad, que tiene ideas diferentes a las de el y saber juntar los criterios de el conjunto que satisfaga a todos los integrantes del colectivo pero que nunca deje de lado el cumplir con el objetivo propuesto. Algo que me pareció sumamente importante es que el trabajo en equipo implica colaboración pero esto no significa dependencia, es decir, que si te encuentras dentro de un equipo tu aprendizaje es individual y que en el momento que debas salir de dicho grupo serás capaz de adaptarte a otro yo trabajar individualmente sin depender de nadie, serás autónomo.
El segundo tema esta muy ligado al anterior, ya que para innovar será necesario de una mente flexible que sea capaz de aceptar propuestas de un colectivo siempre y cuando estas estén bien fundamentadas y sean para mejorar. Además de que se debe seguir un proceso de retroalimentación de los sucesos, observar los hechos tanto positivos o negativos para reforzarlos de acuerdo a estos, hablamos de este procesos de reflexión y práctica como un circulo viciosos en constante movimiento y que nunca debe detenerse si es que esperamos el mejorar los resultados institucionales.
Creo que este modelo es bastante interesante y que su estudio es profundo y laborioso y como muchos otros es bastante complejo porque no existen definiciones precisas sobre algunos conceptos que este maneja y si existieran seguramente serian mentira porque la calidad depende del contexto en el que se aplica y de los parámetros que se toman.
jueves, 14 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (22a sesión)
22ª Sesión
El día de hoy se realizo la segunda parte del debate tipo ONU sobre los modelos educativos de Gestión estratégica, Calidad y Competencias.
Fue muy enriquecedor el conocer las opiniones de mis compañeros porque todo tiene aportaciones muy buenas.
Respeto a mi opinión personal creo que los tres modelos son buenos plasmados en papel, sin embargo, creo que presenta bastantes deficiencias porque cuando se trata de aplicarlo a diversos contextos las actividades propuestas no encuadran como deberían.
Como lo mencione en el debate, creo que el primer paso y fundamental es el definir el objetivo de la educación mexicana y que de acuerdo a este se base el modelo.
Coincido conque empezar de cero tal vez no sea la mejor opción pero por supuesto que urge un cambio (aunque suene a comercial) un cambio verdadero.
Los elementos a considerar para la planeación de dicho modelo serán, además de la parte teórica, la definición clara de las actividades a realizar, y de vital importancia especificar cómo se adaptaran a los diversos contextos (ya que en los modelos anteriores se mencionaba que se deben adaptar al contexto pero nunca dan propuestas de como hacerlo).
Reitero que la educación no necesita grandes recurso (esto no quiere decir que no los necesite) pero la inversión debe ser en el contexto porque quien realmente tiene vocación, amor por enseñar lo puede lograr simplemente con su palabra.
Por ultimo cabe aclarar que la educaciones es de índole social por ello se necesita la colaboración de toda la sociedad para mejorarla.
El día de hoy se realizo la segunda parte del debate tipo ONU sobre los modelos educativos de Gestión estratégica, Calidad y Competencias.
Fue muy enriquecedor el conocer las opiniones de mis compañeros porque todo tiene aportaciones muy buenas.
Respeto a mi opinión personal creo que los tres modelos son buenos plasmados en papel, sin embargo, creo que presenta bastantes deficiencias porque cuando se trata de aplicarlo a diversos contextos las actividades propuestas no encuadran como deberían.
Como lo mencione en el debate, creo que el primer paso y fundamental es el definir el objetivo de la educación mexicana y que de acuerdo a este se base el modelo.
Coincido conque empezar de cero tal vez no sea la mejor opción pero por supuesto que urge un cambio (aunque suene a comercial) un cambio verdadero.
Los elementos a considerar para la planeación de dicho modelo serán, además de la parte teórica, la definición clara de las actividades a realizar, y de vital importancia especificar cómo se adaptaran a los diversos contextos (ya que en los modelos anteriores se mencionaba que se deben adaptar al contexto pero nunca dan propuestas de como hacerlo).
Reitero que la educación no necesita grandes recurso (esto no quiere decir que no los necesite) pero la inversión debe ser en el contexto porque quien realmente tiene vocación, amor por enseñar lo puede lograr simplemente con su palabra.
Por ultimo cabe aclarar que la educaciones es de índole social por ello se necesita la colaboración de toda la sociedad para mejorarla.
martes, 12 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (21a sesión)
21a Sesión
Hoy fue la primera sesión del debate moderado tipo ONU, el tema central del debate fue la explicación y exposición del punto de vista personal de los delegados sobre los tres modelos educativos:
*Modelo Educativo Estratégico
*Modelo Educativo de Calidad
*Modelo Educativo por Competencias
Los cuales están estrechamente ligados al incluir a todos los actores de la comunidad educativa para lograr el buen funcionamiento, es decir, la eficacia de las instituciones educativas.
Estos modelos nacen como resultado del Programa Escuelas de Calidad, que entra en vigor en el ciclo 2001-2002, esta política educativa propone la transformación de la Gestión Escolar mexicana para el fortalecimiento de padres, maestros y directivos para que colectivamente decidan la planeación estratégica que lleve a mejorar la gestión de las escuelas en el ámbito pedagógico.
Hoy fue la primera sesión del debate moderado tipo ONU, el tema central del debate fue la explicación y exposición del punto de vista personal de los delegados sobre los tres modelos educativos:
*Modelo Educativo Estratégico
*Modelo Educativo de Calidad
*Modelo Educativo por Competencias
Los cuales están estrechamente ligados al incluir a todos los actores de la comunidad educativa para lograr el buen funcionamiento, es decir, la eficacia de las instituciones educativas.
Estos modelos nacen como resultado del Programa Escuelas de Calidad, que entra en vigor en el ciclo 2001-2002, esta política educativa propone la transformación de la Gestión Escolar mexicana para el fortalecimiento de padres, maestros y directivos para que colectivamente decidan la planeación estratégica que lleve a mejorar la gestión de las escuelas en el ámbito pedagógico.
jueves, 7 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
El día de hoy le mostramos a Gus los avances de nuestra investigación realizada sobre nuestro modelo educativo.
Además afinamos algunos detalles sobre la organización y nuestra participación en el debate de la próxima sesión.
Además afinamos algunos detalles sobre la organización y nuestra participación en el debate de la próxima sesión.
martes, 5 de noviembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
Hoy no tuvimos clase con la Maestra Claudia porque se fue a Cuba, pero mis compañeros Gus, Pollo y Pao decidieron que trabajáramos la tercera unidad por medio de un debate, basándonos en el tipo de debate de la ONU; ellos nos indicaron que el grupo se iba a dividir en dos y cada grupo tendría tres subgrupos, parea que cada subgrupo se especializara en un de los tres modelos que trabajaremos.
el dirigente del grupo en el que me toco estar es Gus, nos explico la temática del debate y como en Facebook creo un grupo para subir dudas sobre como trabajaríamos, el fin de semana repartió los modelos a cada grupo así que hoy le mostramos a Gus los avances de nuestro trabajo y el nos explico las reglas del debate.
después del día de hoy quedaron claras todas las dudas sobre como trabajaremos los días del debate.
el dirigente del grupo en el que me toco estar es Gus, nos explico la temática del debate y como en Facebook creo un grupo para subir dudas sobre como trabajaríamos, el fin de semana repartió los modelos a cada grupo así que hoy le mostramos a Gus los avances de nuestro trabajo y el nos explico las reglas del debate.
después del día de hoy quedaron claras todas las dudas sobre como trabajaremos los días del debate.
jueves, 31 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (20a sesión)
20a Sesión
Hoy comenzamos aclarando dudas y dando las conclusiones sobre las exposiciones de las dos sesiones pasadas y la maestra cerro los temas uniendo las conclusiones de todas las mesas de trabajo con esto comprendimos la complejidad de las instituciones y las diferencias entre el concepto de institución de la autora Lidia Fernández y de Filomena García.
El concepto de institución de Filomena se enfoca en el ámbito administrativo y Fernández agrega un toque humanitario al concepto.
Mi conclusión respeto al tema es que, las instituciones son un enorme y complejo sistema de elementos organizados y trabajando conjuntamente para lograr un objetivo pero esto implica tener dentro de el relaciones armónicas, es decir, la integración de personas (actores) que trabajen orientados así el mismo fin sin olvidar sus intereses propios; las instituciones se forman solo hasta le institucionalización, integración, de todos sus elementos.
Hoy comenzamos aclarando dudas y dando las conclusiones sobre las exposiciones de las dos sesiones pasadas y la maestra cerro los temas uniendo las conclusiones de todas las mesas de trabajo con esto comprendimos la complejidad de las instituciones y las diferencias entre el concepto de institución de la autora Lidia Fernández y de Filomena García.
El concepto de institución de Filomena se enfoca en el ámbito administrativo y Fernández agrega un toque humanitario al concepto.
Mi conclusión respeto al tema es que, las instituciones son un enorme y complejo sistema de elementos organizados y trabajando conjuntamente para lograr un objetivo pero esto implica tener dentro de el relaciones armónicas, es decir, la integración de personas (actores) que trabajen orientados así el mismo fin sin olvidar sus intereses propios; las instituciones se forman solo hasta le institucionalización, integración, de todos sus elementos.
martes, 29 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (19a sesión)
19a Sesión
El día de hoy comenzamos con la exposición del equipo numero cuatro cuyo tema fue los Modelos Institucionales, la autora nos menciona dos el cenáculo y la cruzada; el primero, se refiere a un modelo tradicionalista, fundamentado en valores y concepciones utópicas, con bases históricas; el segundo es un modelo transformador, es flexible y tiene la posibilidad de cambio y adaptación de acuerdo al contexto y las necesidades actuales.
Posteriormente al equipo en el que estaba integrada nos toco exponer al tema de Los Resultados Institucionales basándonos en el libro de la autora Lidia Fernández; ella nos da la opción de seis modelos con los cuales medir el aprendizaje y/o fracaso escolar de los cuales el que nos pareció mejor es el ultimo llamado "El aprendizaje/fracaso escolar es resultado de múltiples condiciones" porque toma en cuenta a todos los componentes físicos y los elementos humanos así como las relaciones sociales participes en las instituciones educativas.
Las instituciones educativas son complejas y la educación lo es aun más por ello debemos considerar todos los hechos por mas mínimos que sean cómo factores para el aprendizaje del alumno y su formación integral, los resultados no son la culminación del esquema organizativo, sino que es el comienzo del reinicio del ciclo; deben ser vistos como retroalimentación para mejorar el proceso, además de ser comparados con las condiciones de las instituciones así como su contexto.
El día de hoy comenzamos con la exposición del equipo numero cuatro cuyo tema fue los Modelos Institucionales, la autora nos menciona dos el cenáculo y la cruzada; el primero, se refiere a un modelo tradicionalista, fundamentado en valores y concepciones utópicas, con bases históricas; el segundo es un modelo transformador, es flexible y tiene la posibilidad de cambio y adaptación de acuerdo al contexto y las necesidades actuales.
Posteriormente al equipo en el que estaba integrada nos toco exponer al tema de Los Resultados Institucionales basándonos en el libro de la autora Lidia Fernández; ella nos da la opción de seis modelos con los cuales medir el aprendizaje y/o fracaso escolar de los cuales el que nos pareció mejor es el ultimo llamado "El aprendizaje/fracaso escolar es resultado de múltiples condiciones" porque toma en cuenta a todos los componentes físicos y los elementos humanos así como las relaciones sociales participes en las instituciones educativas.
Las instituciones educativas son complejas y la educación lo es aun más por ello debemos considerar todos los hechos por mas mínimos que sean cómo factores para el aprendizaje del alumno y su formación integral, los resultados no son la culminación del esquema organizativo, sino que es el comienzo del reinicio del ciclo; deben ser vistos como retroalimentación para mejorar el proceso, además de ser comparados con las condiciones de las instituciones así como su contexto.
lunes, 28 de octubre de 2013
LEE MIS SENTIMIENTOS
La comunicación escrita presenta mas dificultades para su comprensión, por ello, es importante saber el lenguaje del receptor al que va dirigido nuestro mensaje o de lo contario los resultados serán espantosos.
Debemos tomar en cuenta desde la escritura, que nuestras palabras estén escritas legiblemente, en caso de ser manualmente, además de no tener faltas de ortografía.
Evitemos las abreviaturas, eso complica mas el proceso, ya que, si en distintos lugares de Latinoamérica una misma palabra tiene diferentes significados que son totalmente distintos entre si, imaginemos que pasaría si utilizamos abreviaturas, el problema se volvería aun mas grande.
Es importante saber a que receptor llegara nuestro mensaje, si es alguien conocido sabemos que tipo de palabras utiliza y cuales le desagradan, pero si no es así debemos informarnos sobre el contexto recordemos el ruido semántico (diferencias de código=diferencias de palabras) y el ruido de influencia (tabús, moral e inmoral=palabras apropiadas e inapropiadas para cada lugar).
Por ultimo pero no menos importante es el uso adecuado de signos de puntuación, estos sirven para expresar emociones en un texto y aunque su significado se pude inferir de diferente manera, sin duda alguna, serán un gran aliado al momento de querer expresar de manera escrita nuestros sentimientos y emociones.
Debemos tomar en cuenta desde la escritura, que nuestras palabras estén escritas legiblemente, en caso de ser manualmente, además de no tener faltas de ortografía.
Evitemos las abreviaturas, eso complica mas el proceso, ya que, si en distintos lugares de Latinoamérica una misma palabra tiene diferentes significados que son totalmente distintos entre si, imaginemos que pasaría si utilizamos abreviaturas, el problema se volvería aun mas grande.
Es importante saber a que receptor llegara nuestro mensaje, si es alguien conocido sabemos que tipo de palabras utiliza y cuales le desagradan, pero si no es así debemos informarnos sobre el contexto recordemos el ruido semántico (diferencias de código=diferencias de palabras) y el ruido de influencia (tabús, moral e inmoral=palabras apropiadas e inapropiadas para cada lugar).
Por ultimo pero no menos importante es el uso adecuado de signos de puntuación, estos sirven para expresar emociones en un texto y aunque su significado se pude inferir de diferente manera, sin duda alguna, serán un gran aliado al momento de querer expresar de manera escrita nuestros sentimientos y emociones.
Si hablar Español es difícil, imagínate escribirlo y más tomando en cuenta que la juventud mando al diablo la ortografía y los signos de puntuación.
(Actividad 3 Ruido en la comunicación escrita, Taller 4)
jueves, 24 de octubre de 2013
¿Y AHORA QUE HAGO CON TANTA INFORMACIÓN?
Cuando buscamos información (principalmente en internet) nos encontramos con una aplastante avalancha de información, que muchas veces nos aturde, nos desorienta y provoca desesperación al no saber que información elegir y como ordenarla para poder utilizarla en la realización de nuestros trabajos escolares, en este caso el ensayo.
En publicaciones anteriores hemos visto algunas estrategias para la selección de información segura y confiable de internet, pero ahora ¿Cómo la clasificamos? El taller 4 nos ofrece un sencillo esquema en el cual podemos organizar la información de acuerdo a cinco clasificaciones referentes a su contenido, estas son:
*Información objetiva: en este tipo de información no se dan puntos de vista sobre el tema, solo la información tal cual es, por ejemplo, datos de encuestas, graficas, definiciones, etc.
*Información subjetiva: se puede observar el punto de vista personal del autor sobre el tema a tratar.
*Postura en contra
*Postura a favor.
*Información relevante.
A continuación la clasificación de la información que será útil para mi ensayo:
CLASIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
En publicaciones anteriores hemos visto algunas estrategias para la selección de información segura y confiable de internet, pero ahora ¿Cómo la clasificamos? El taller 4 nos ofrece un sencillo esquema en el cual podemos organizar la información de acuerdo a cinco clasificaciones referentes a su contenido, estas son:
*Información objetiva: en este tipo de información no se dan puntos de vista sobre el tema, solo la información tal cual es, por ejemplo, datos de encuestas, graficas, definiciones, etc.
*Información subjetiva: se puede observar el punto de vista personal del autor sobre el tema a tratar.
*Postura en contra
*Postura a favor.
*Información relevante.
A continuación la clasificación de la información que será útil para mi ensayo:
CLASIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
(Actividad 2 Clasifica tus hallazgos, Taller 4)
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (18a sesión)
18a Sesión
Hoy la sesión comenzó con la intervención de las compañeras encargadas de la organización del foro virtual sobre relacionadas con la reforma educativa, ellas realizaron un gran trabajo al unir todas las conclusiones de todo el grupo en un solo documento, además, realizaron un índice para facilitarnos la búsqueda de noticias y además el diario oficial de la federación en donde se encuentra la Reforma Educativa hecha así como en que articulo y en que párrafo fueron los cambios.
La segunda parte de la clase consistió en las primeras presentaciones de la mesa de trabajo, la primera mesa expuso el tema: Componentes básicos de un establecimiento educativo, en donde se expusieron, como bien lo menciona el titulo, componentes básicos de la institución educativa: el personal, material, esquema organizativo, etc. El primer nivel es el complejidad, donde entre otros se ubican los materiales, el lenguaje, las metas; el segundo nivel es el Modelo Institucional y finalmente el tercero, la Ideología Institucional.
La segunda mesa expuso el tema de Funcionamiento Institucional, es decir, la dinámica de los procesos la movilidad de estas, así como, su adaptación para el reconocimiento de conflictos y su solución en donde se deben combinar las modalidades regresivas y progresivas las cuales se deben de adaptar de acuerdo al problema a solucionar y comprender las razones de este.
La tercera y ultima mesa de esta sesión expuso el tema: Escuelas como centros de relaciones sociales, se trata mas allá de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo, se trata de la formación integral del alumno y con ello parte fundamental es la adaptación del individuo a la sociedad, en donde, un gran grupo de seres humanos interactúan entre si para lograr adaptarse al sistema, se trata netamente de la cohesión social inculcada en los centros educativos.
Hoy la sesión comenzó con la intervención de las compañeras encargadas de la organización del foro virtual sobre relacionadas con la reforma educativa, ellas realizaron un gran trabajo al unir todas las conclusiones de todo el grupo en un solo documento, además, realizaron un índice para facilitarnos la búsqueda de noticias y además el diario oficial de la federación en donde se encuentra la Reforma Educativa hecha así como en que articulo y en que párrafo fueron los cambios.
La segunda parte de la clase consistió en las primeras presentaciones de la mesa de trabajo, la primera mesa expuso el tema: Componentes básicos de un establecimiento educativo, en donde se expusieron, como bien lo menciona el titulo, componentes básicos de la institución educativa: el personal, material, esquema organizativo, etc. El primer nivel es el complejidad, donde entre otros se ubican los materiales, el lenguaje, las metas; el segundo nivel es el Modelo Institucional y finalmente el tercero, la Ideología Institucional.
La segunda mesa expuso el tema de Funcionamiento Institucional, es decir, la dinámica de los procesos la movilidad de estas, así como, su adaptación para el reconocimiento de conflictos y su solución en donde se deben combinar las modalidades regresivas y progresivas las cuales se deben de adaptar de acuerdo al problema a solucionar y comprender las razones de este.
La tercera y ultima mesa de esta sesión expuso el tema: Escuelas como centros de relaciones sociales, se trata mas allá de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo, se trata de la formación integral del alumno y con ello parte fundamental es la adaptación del individuo a la sociedad, en donde, un gran grupo de seres humanos interactúan entre si para lograr adaptarse al sistema, se trata netamente de la cohesión social inculcada en los centros educativos.
martes, 22 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (17a sesión)
17a Sesión
El día de hoy comenzamos aclarando dudas sobre las fases de la planeación, la ejecución y la evaluación, con esta teoría elaboramos un cuadro en donde hicimos, aunque muy sencilla, una planeación sobres en problema escolar. Nuestra planeación fue estas:
PLANIFICACIÓN
Después nos organizamos en equipo, analizamos algunos textos, al equipo nos toco el tema de la multisignificación de los resultados, en el cual aprendí que los resultados deben ser analizados y en dicho análisis se utilizan métodos entre los que destacan test, entrevista, encuestas: el objeto a analizar son acontecimientos o hechos pero el objetivo esta en verlos desde diferente perspectiva. Existen analizadores artificiales y naturales pero el objetivo de todos estos es el decodificar lo que ha ocurrido ello implica el reflexionar, interpretar, inferir, crear hipótesis, buscar datos y ajustar estas hipótesis, porque los resultados nunca son definitivos y no implican el final de algo sino mas bien el saber las fortalezas y debilidades de, en este caso, las instituciones educativas.
Todos los datos, situaciones y hechos deben ser tomados en cuenta, analizados universalmente y de acuerdo a su contexto, analizar todas las expresiones así como el punto de visto de todos sus actores.
Debemos saber diferenciar las condiciones con los resultados, contradecir, conservar la esencia pero retroalimentarla, interpretarla.
En fin el análisis de es en general un proceso de interpretación en el que aunque se determinan responsabilidades individuales y colectivas para lograr un fin pero posibilitando el cambio y sobre todo la mejora.
El día de hoy comenzamos aclarando dudas sobre las fases de la planeación, la ejecución y la evaluación, con esta teoría elaboramos un cuadro en donde hicimos, aunque muy sencilla, una planeación sobres en problema escolar. Nuestra planeación fue estas:
PLANIFICACIÓN
Después nos organizamos en equipo, analizamos algunos textos, al equipo nos toco el tema de la multisignificación de los resultados, en el cual aprendí que los resultados deben ser analizados y en dicho análisis se utilizan métodos entre los que destacan test, entrevista, encuestas: el objeto a analizar son acontecimientos o hechos pero el objetivo esta en verlos desde diferente perspectiva. Existen analizadores artificiales y naturales pero el objetivo de todos estos es el decodificar lo que ha ocurrido ello implica el reflexionar, interpretar, inferir, crear hipótesis, buscar datos y ajustar estas hipótesis, porque los resultados nunca son definitivos y no implican el final de algo sino mas bien el saber las fortalezas y debilidades de, en este caso, las instituciones educativas.
Todos los datos, situaciones y hechos deben ser tomados en cuenta, analizados universalmente y de acuerdo a su contexto, analizar todas las expresiones así como el punto de visto de todos sus actores.
Debemos saber diferenciar las condiciones con los resultados, contradecir, conservar la esencia pero retroalimentarla, interpretarla.
En fin el análisis de es en general un proceso de interpretación en el que aunque se determinan responsabilidades individuales y colectivas para lograr un fin pero posibilitando el cambio y sobre todo la mejora.
lunes, 21 de octubre de 2013
¡¿COMUNICACIÓN?!… ¿DONDE?
Y no hablemos de manera global, vayamos a casa; cuando algo no nos agrada, por ejemplo, la comida que mama nos ha preparado o el suéter que papa nos compro tendemos a tomar una actitud negativa, refunfuñamos, hacemos gestos y expresiones (de muy mal gusto, por cierto) algunos incluso lloramos o aun peor tendemos a gritar, todo esto en conjunto provoca el aislamiento y distanciarnos de nuestros seres queridos, situación que sin duda alguna se hubiera podido evitar con el simple hecho de conversar, comunicarle al otro que nos gusta y que no, que queremos hacer; si desde antes le hubiéramos dicho a mama que la sopa no nos gusta, seguramente hubiera preparado otra cosa; si le hubiéramos dicho a papa que tipo de suéter nos agrada lo hubiera comprado con esas características, pero él hubiera no existe y el daño ya fue hecho, daño que se hubiera podido evitar.
Los seres humanos tenemos grandes problemas para comunicarnos, debido a la complejidad de nuestras palabras y a las características y percepción de quien las escucha. La comunicación para los animales es más fácil, a ellos les basta con la satisfacción de sus necesidades básicas, saben perfectamente cuando deben comer, dormir, aparearse incluso como algo innato saben cuando existe peligro o no.
Pero nosotros ¿Por qué se nos hace tan difícil comunicarnos, si se supone que somos seres racionales? Como lo mencione anteriormente los humanos tenemos características y percepciones diferentes que al igual que nuestro vocabulario varian de acuerdo a la edad, contexto en el que nos desarrollamos y por supuesto del bagaje de palabras con el que contemos. Por ejemplo, si yo le digo a una persona que tiene un carácter pueril y ella no sabe el significado de dicha palabra puede que no le preste importancia, pero también que lo tome a mal y que le de un significado diferente al que realmente tiene; otro seria que una persona de Japón que pasea por México escuche a un campesino gritar "vaca" y esta sin saber que "vaca" con v se refiere aun animal se ofenda y piense que lo están llamado estúpido porque en Japón "baka" con b y k significa estúpido.
Pero aun peor es cuando el emisor cree que el receptor tiene la misma imagen, es decir, el significante de dicha palabra; ejemplo, si Juan le dice a su hermano que le pase un plato, ambos saben que es un plato, sin embargo, existe gran variedad de platos y el hermano de Juan le pasa un plato cuadro cuando este quería una redondo.
Hasta ahora solo hemos hablado sobre la comunicación pero enfocándonos en la comunicación oral, sin embargo, ¿que pasa cuando escribimos una carta o cuando leemos un libro?, al realizar dichas actividades ¿también nos estaremos comunicando?
Claro que si, si tomamos en cuanta que la comunicación puede ser asincrónica, es decir enviada y recibida en tiempo diferente, al escribir nos comunicamos y aunque tal vez al leer un libro nuestro papel se reduzca al del receptor el proceso de la comunicación sigue activo.
La comunicación es un complejo procesos en el que todo lo que se dice, como se dice y quien lo dice va a influir la culminación de su propósito, pero sobre todo veámoslo como un proceso en el que se necesita la retroalimentación de los actores: emisor y receptor en donde debe de existir un intercambio de roles tana culpa de que el mensaje no sea entendido tiene el que habla como el que escucha.
¡Esta es la buena! … ¡La Buena Comunicación!
En la comunicación todo influye, el contexto, los canales que utilicemos, nuestro objetivo, y a la audiencia a la que va dirigido nuestro mensaje, necesitamos conocer todos estos aspectos desarrollar nuestra empatía y tomas en cuanta características especificas de todo lo referente a la comunicación: como emisores, tener claro que decimos, a quien se lo decimos, porque se lo decimos, donde se lo decimos y que tan rápido esperamos respuesta y por parte del receptor las mismas características porque finalmente este terminara siendo emisor.
Logremos una comunicación efectiva, una idea en común no debemos vencer con nuestras palabras sino convencer, unificar nuestros criterios y llegar a acuerdos, lograr el éxito en la transmisión y comprensión de ideas y logremos así que la palabra sea el arma más letal del hombre pero siempre con educación y con respeto.
Debemos dejar de lado esa frase que dice:
"De todos los animales de la creación el hombre, es el único que bebe sin tener sed, come sin tener hambre, y habla sin tener nada que decir"…
Me despido con una frase de autor anónimo y otra que me dijo una buena amiga, además dejándoles mi mapa conceptual sobre la comunicación.
Saiyonara.
"Aquel que tenga a la palabra como un arma será el más fuerte, sólo hay que saber como utilizarla".
"No hables, mejora tu argumento"
(Actividad 1 Escribir también es comunicar, Taller 4)
jueves, 17 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (16a sesión)
16a Sesión
En la clase de hoy terminamos de ver todos los actores involucrados en la ejecución y el último es la comunidad, en la sesión pasada yo comentaba que todos los actores juntos eran la comunidad, pero, también la comunidad fuera de la institución educativa, es decir, la sociedad tiene funciones dentro de esta, las cuales son de suma importancia porque de la armonía entre la comunidad y la institución depende su buen funcionamiento; entre las funciones que tiene la comunidad encontramos la comunicación escuela sociedad, resalto esta porque si existe una buena comunicación se desencadenan todas las otras: como la formación integral del individuo, la colaboración, su conservación y mantenimiento así como los programas de apoyo.
El ultimo paso del esquema organizativo es la evaluación pero ¡para que sirve evaluar?, bueno pues eso aprendí hoy en la clase; en las evaluaciones valoramos los resultados producidos, nos ayuda a conocer y rectificar la practica (ejecución) para hacer un balance de que tanto hemos avanzado y la importante es que el proceso no termina ahí sino que vuelve a iniciar otra vez como un círculo en movimiento infinito, así que la evaluación no tendría sentido si solo nos quedamos con un montón de información, debemos aplicarla a la planeación, modificar si es necesario y volver a aplicar la ejecución si queremos que nuestro ejecución sea satisfactoria y cubra con todas las necesidades planteadas en la planeación.
Por ultimo concluimos comentando nuestras conclusiones en equipos sobre la lectura "Las instituciones, protección y sufrimiento", en la actividad pude percibir que los compañero con los que estaba compartimos ideas muy similares sobre el tema y una de las conclusiones fundamentales es que el ser humano es un ser social y no puede estar en soledad, lo que implica que tengamos que ingresar a cierta institución para desarrollarse, pero las demás conclusiones las comentaremos en la próxima sesión.
En la clase de hoy terminamos de ver todos los actores involucrados en la ejecución y el último es la comunidad, en la sesión pasada yo comentaba que todos los actores juntos eran la comunidad, pero, también la comunidad fuera de la institución educativa, es decir, la sociedad tiene funciones dentro de esta, las cuales son de suma importancia porque de la armonía entre la comunidad y la institución depende su buen funcionamiento; entre las funciones que tiene la comunidad encontramos la comunicación escuela sociedad, resalto esta porque si existe una buena comunicación se desencadenan todas las otras: como la formación integral del individuo, la colaboración, su conservación y mantenimiento así como los programas de apoyo.
El ultimo paso del esquema organizativo es la evaluación pero ¡para que sirve evaluar?, bueno pues eso aprendí hoy en la clase; en las evaluaciones valoramos los resultados producidos, nos ayuda a conocer y rectificar la practica (ejecución) para hacer un balance de que tanto hemos avanzado y la importante es que el proceso no termina ahí sino que vuelve a iniciar otra vez como un círculo en movimiento infinito, así que la evaluación no tendría sentido si solo nos quedamos con un montón de información, debemos aplicarla a la planeación, modificar si es necesario y volver a aplicar la ejecución si queremos que nuestro ejecución sea satisfactoria y cubra con todas las necesidades planteadas en la planeación.
Por ultimo concluimos comentando nuestras conclusiones en equipos sobre la lectura "Las instituciones, protección y sufrimiento", en la actividad pude percibir que los compañero con los que estaba compartimos ideas muy similares sobre el tema y una de las conclusiones fundamentales es que el ser humano es un ser social y no puede estar en soledad, lo que implica que tengamos que ingresar a cierta institución para desarrollarse, pero las demás conclusiones las comentaremos en la próxima sesión.
martes, 15 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (15a sesión)
15a Sesión
Hoy comenzamos analizando los derechos y obligaciones tanto de los docentes como del alumnado; los cuales están estrechamente ligados los unos con los otros; los que a mi percepción destacarían mas por su nivel de importancia para ambos actores son los referentes al respeto, ya que este, engloba a todos los demás al ser respetados, deben ser tratados con dignidad y consideración, pero a su vez ellos deben ejercer dicho trato hacia terceros y no solo a las personas (alumnos y compañeros), también respetar el material y las instalaciones destinados a su uso.
En la segunda parte de la clase vimos las funciones de la familia, loas administrativos, personal de servicio y directivos en la función educativa, estos actores, todos sin excepción deben mostrar interés y compromiso si se quiere que logren el cometido de la calidad educativa, con su colaboración y apoyo conjunto se lograra cubrir las necesidades para su desarrollo integral y buen desempeño dentro del centro, sin embargo, eso no exime al estudiante de , como ya vimos, cumplir con sus obligaciones para que el producto sea el esperado.
Por ello entiendo a la comunidad con todos sus actores como engranes en los que todos tienen determinado espacio y labor que cumplir par que el sistema en este caso la organización escolar funciones adecuadamente.
Hoy comenzamos analizando los derechos y obligaciones tanto de los docentes como del alumnado; los cuales están estrechamente ligados los unos con los otros; los que a mi percepción destacarían mas por su nivel de importancia para ambos actores son los referentes al respeto, ya que este, engloba a todos los demás al ser respetados, deben ser tratados con dignidad y consideración, pero a su vez ellos deben ejercer dicho trato hacia terceros y no solo a las personas (alumnos y compañeros), también respetar el material y las instalaciones destinados a su uso.
En la segunda parte de la clase vimos las funciones de la familia, loas administrativos, personal de servicio y directivos en la función educativa, estos actores, todos sin excepción deben mostrar interés y compromiso si se quiere que logren el cometido de la calidad educativa, con su colaboración y apoyo conjunto se lograra cubrir las necesidades para su desarrollo integral y buen desempeño dentro del centro, sin embargo, eso no exime al estudiante de , como ya vimos, cumplir con sus obligaciones para que el producto sea el esperado.
Por ello entiendo a la comunidad con todos sus actores como engranes en los que todos tienen determinado espacio y labor que cumplir par que el sistema en este caso la organización escolar funciones adecuadamente.
jueves, 10 de octubre de 2013
ENTREVISTA A UN BIBLIOTECARIO
Liliana Velázquez bibliotecaria de la benemérita universidad autónoma de puebla, nos explico como están organizados los libros de la biblioteca: están organizados de acuerdo a la clasificación desarrollada originalmente por Herbert Putnam con la ayuda de Charles Ammi Cutter en 1897 antes de asumir el cargo de bibliotecario del Congreso, es utilizada en el congreso de los estados unidos
El sistema
*A: Obras generales
*B: Filosofía. Psicología. Religión
*C: Ciencias Auxiliares de la Historia
*D: Historia, General y Antigua
*E: Historia: Estados Unidos
*F: Historia Local de los Estados Unidos y de América Inglesa, Holandesa, Francesa y Latina
*G: Geografía. Antropología. Recreo
*H: Ciencias Sociales
*J: Ciencia Política
*K: Derecho
*L: Educación
*M: Música y Libros sobre Música
*N: Bellas Artes
*P: Lengua y Literatura
*Q: Ciencia
*R: Medicina
*S: Agricultura
*T: Tecnología
*U: Ciencia Militar
*V: Ciencia Naval
*Z: Bibliografía. Biblioteconomía. Recursos Informativos (General)
Además de la clasificación por letras también hay números que nos ayudan a especificarnos en un área y en un tema.
¿Podemos pedir libro que no estén disponibles en esta biblioteca?
Claro podemos apartar el libro a través del portal de bibliotecas Buap, el libro se manda a traer y tendrías que venir por el en máximo un par de días porque si es el caso que hay una lista de espera debemos dárselo a los demás, también la Buap tiene convenios con otras universidades y si algún libro que necesitas se encuentra en la biblioteca de otra universidad, siempre y cuando tengamos convenio, podemos ayudarte a que te lo traigan.
Respecto a nuestro tema de investigación le preguntamos a la bibliotecaria Liliana ¿Cuál cree que sea el futuro de las bibliotecas con el creciente uso del internet?
Creo que la tendencia es que las bibliotecas dejen de ser utilizadas con frecuencia ya que ahora con el internet es mas fácil encontrar información con un solo clic, sin embargo, también es cuestión de generación, a mi generación por ejemplo sentimos preferencia por leer un libro en físico y no por internet,, pero espero y no se pierda las bibliotecas por el uso de documentos electrónicos sino que se complementen como es el caso de la buap que cuenta con un gran acervo en todas sus bibliotecas pero también contamos con una biblioteca virtual en donde se pueden consultar todo tipo de documentos académicos, tesis, libros, etc.
El sistema
*A: Obras generales
*B: Filosofía. Psicología. Religión
*C: Ciencias Auxiliares de la Historia
*E: Historia: Estados Unidos
*F: Historia Local de los Estados Unidos y de América Inglesa, Holandesa, Francesa y Latina
*G: Geografía. Antropología. Recreo
*H: Ciencias Sociales
*J: Ciencia Política
*K: Derecho
*L: Educación
*M: Música y Libros sobre Música
*N: Bellas Artes
*P: Lengua y Literatura
*Q: Ciencia
*R: Medicina
*S: Agricultura
*T: Tecnología
*U: Ciencia Militar
*V: Ciencia Naval
*Z: Bibliografía. Biblioteconomía. Recursos Informativos (General)
Además de la clasificación por letras también hay números que nos ayudan a especificarnos en un área y en un tema.
¿Podemos pedir libro que no estén disponibles en esta biblioteca?
Claro podemos apartar el libro a través del portal de bibliotecas Buap, el libro se manda a traer y tendrías que venir por el en máximo un par de días porque si es el caso que hay una lista de espera debemos dárselo a los demás, también la Buap tiene convenios con otras universidades y si algún libro que necesitas se encuentra en la biblioteca de otra universidad, siempre y cuando tengamos convenio, podemos ayudarte a que te lo traigan.
Respecto a nuestro tema de investigación le preguntamos a la bibliotecaria Liliana ¿Cuál cree que sea el futuro de las bibliotecas con el creciente uso del internet?
Creo que la tendencia es que las bibliotecas dejen de ser utilizadas con frecuencia ya que ahora con el internet es mas fácil encontrar información con un solo clic, sin embargo, también es cuestión de generación, a mi generación por ejemplo sentimos preferencia por leer un libro en físico y no por internet,, pero espero y no se pierda las bibliotecas por el uso de documentos electrónicos sino que se complementen como es el caso de la buap que cuenta con un gran acervo en todas sus bibliotecas pero también contamos con una biblioteca virtual en donde se pueden consultar todo tipo de documentos académicos, tesis, libros, etc.
(Actividad Más sabe el diablo por viejo … , Taller 3)
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (14a sesión)
14a Sesión
Hoy realizamos el debate sobre el libro de Ornelas; los moderadores fuimos, Gustavo, Karla Arias, Rosario y yo.
Fue una gran experiencia muy enriquecedora ya que pudimos darnos cuenta de las diversas posturas de todos los compañeros respecto al Sistema Educativo Mexicano.
Las temáticas del debate fueron las siguientes:
- "El gobierno federal centraliza la normatividad para todo el sistema, hasta para el sector privado...." (pág. 20)
- "Que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades y especialistas ajenos a los intereses del sector..." (pág. 30)
- "La descentralización del SEM puede y debe hacerse por medio de una alianza entre el gobierno y la sociedad civil y descartar al sindicato y al gremio magisterial..." - Guillermo Trejo y compañeros (pág. 32).
- El hecho de copiar o darse copia (pág. 332)
Y se organizo al grupo de tal manera que existiera una postura o favor y otra en contra, la cual fue sorteada.
Aunque en ocasiones la postura que le toco a los compañeros defender variaba de su postura personal todos hicieron un gran esfuerzo para encontrar argumentos que la defendieran y lo lograron.
Respecto a mi opinión sobre el tema del libro, comente en el salón que sentí impotencia al leerlo y al saber que existen tantas ideas para reformar el Sistema, sin embargo, no hay acciones para realizarlo.
El autor mencionaba que existen posturas que criticas fatalmente al sistema y lo toman como devastado sin posible remedio, criticas pesimistas que no aportan nada, lo importante es estar consientes que podemos hacer algo para cambiar el rumbo de la educación mexicana.
El lograr equidad, que todos los mexicanos reciban educación de calidad, sin importar en que tipo de comunidad se encuentres; buscar nuevos métodos de enseñanza acordes al contexto actual y con ello actualizar los contenidos de los libros de texto gratuitos, capacitar a los maestros para impartir educación, pero sobre todo el ponernos de acuerdo para buscar el fin de la educación y que este sea centrado únicamente en el estudiante y no tenga fines políticos ni económicos.
Debemos formar a personas capaces de vivir en sociedad, con valores y conocimientos útiles en la vida cotidiana, que sean autónomos pero a la vez solidarios, comprometidos con lo sociedad y con el progreso, en fin seres humanos integrales que desarrollen al máximo sus capacidades, aptitudes y habilidades.
Pero el que la educación tenga un mejor futuro se lograra con el compromiso y trabajo conjunto de cada uno de los integrantes de la sociedad: padres, maestros, alumnos, representantes políticos, investigadores, especialista, etc. Todos trabajando conjuntamente para el desarrollo del país, porque quien salvara a México sino somos nosotros los mexicanos.
Hoy realizamos el debate sobre el libro de Ornelas; los moderadores fuimos, Gustavo, Karla Arias, Rosario y yo.
Fue una gran experiencia muy enriquecedora ya que pudimos darnos cuenta de las diversas posturas de todos los compañeros respecto al Sistema Educativo Mexicano.
Las temáticas del debate fueron las siguientes:
- "El gobierno federal centraliza la normatividad para todo el sistema, hasta para el sector privado...." (pág. 20)
- "Que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades y especialistas ajenos a los intereses del sector..." (pág. 30)
- "La descentralización del SEM puede y debe hacerse por medio de una alianza entre el gobierno y la sociedad civil y descartar al sindicato y al gremio magisterial..." - Guillermo Trejo y compañeros (pág. 32).
- El hecho de copiar o darse copia (pág. 332)
Y se organizo al grupo de tal manera que existiera una postura o favor y otra en contra, la cual fue sorteada.
Aunque en ocasiones la postura que le toco a los compañeros defender variaba de su postura personal todos hicieron un gran esfuerzo para encontrar argumentos que la defendieran y lo lograron.
Respecto a mi opinión sobre el tema del libro, comente en el salón que sentí impotencia al leerlo y al saber que existen tantas ideas para reformar el Sistema, sin embargo, no hay acciones para realizarlo.
El autor mencionaba que existen posturas que criticas fatalmente al sistema y lo toman como devastado sin posible remedio, criticas pesimistas que no aportan nada, lo importante es estar consientes que podemos hacer algo para cambiar el rumbo de la educación mexicana.
El lograr equidad, que todos los mexicanos reciban educación de calidad, sin importar en que tipo de comunidad se encuentres; buscar nuevos métodos de enseñanza acordes al contexto actual y con ello actualizar los contenidos de los libros de texto gratuitos, capacitar a los maestros para impartir educación, pero sobre todo el ponernos de acuerdo para buscar el fin de la educación y que este sea centrado únicamente en el estudiante y no tenga fines políticos ni económicos.
Debemos formar a personas capaces de vivir en sociedad, con valores y conocimientos útiles en la vida cotidiana, que sean autónomos pero a la vez solidarios, comprometidos con lo sociedad y con el progreso, en fin seres humanos integrales que desarrollen al máximo sus capacidades, aptitudes y habilidades.
Pero el que la educación tenga un mejor futuro se lograra con el compromiso y trabajo conjunto de cada uno de los integrantes de la sociedad: padres, maestros, alumnos, representantes políticos, investigadores, especialista, etc. Todos trabajando conjuntamente para el desarrollo del país, porque quien salvara a México sino somos nosotros los mexicanos.
ENTREVISTA A UN EXPERTO
Ella nos compartió su experiencia con las TIC y como las
utiliza cuando de clases.
¿Cómo influyen las TIC en la educación actual?-le
preguntamos a la Maestra Claudia- Actualmente tienen mucha importancia por el fenómeno
de la globalización podemos observar su influencia en las comunidades de
aprendizaje, en comunidades mixtas: su desarrollo es importante porque implica
la actualización del docente para que pueda comprenderlas y posteriormente
guiar al alumno en el uso de estas. Son de gran apoyo en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en cursos en línea, y en la modalidad de escolaridad a
distancia, sirven como herramientas complementarias y material de apoyo didáctico,
sin embargo, debemos contextualizarlas a la edad de los estudiantes y a la institución
para poder utilizarlas sin ningún problema y requiere estrategias, tiene muchas
ventajas y desventajas también, es un reto.
¿Existen métodos de enseñanza en los que se utilicen (se
implementen)?
Creo que se pueden adaptar a cualquier metodología, existen
dos clasificaciones de los métodos los reproductivos y los activos; en los
primeros considero que serían de gran utilidad para las exposiciones, y en los
segundo, los métodos activos: para el estudio de casos, el método de simulación
es muy útil para la medicina por ejemplo y para proyectos basados en problemas reales.
Utilizo la modalidad mixta, aunque la licenciatura en la que imparto clases es presencial, manejo el uso de plataforma, foros, chat para tener comunicación con mi alumnado, subo archivos en PDF y a la vez los extraigo de la internet además a través de ellos puedo dar avisos y comunicados.
Existen muchas formas de utilizar las TIC y son de gran utilidad en el ámbito académico, a pesar de que existen desventajas en su uso si es bien dirigido como lo menciona la Maestra y se imparten las asesorías correctamente podemos extraer grandes benéficos de estas y explotar sus potencialidades al máximo.
(Actividad Más sabe el diablo por viejo … , Taller 3)
martes, 8 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (13a sesión)
13 a Sesión
La sesión de hoy fue bastante extensa en contenido por lo
que comenzamos formando equipos, el primer tema que vimos fue el primer paso
del esquema organizativo que es la planeación así como sus faces, al mismo
tiempo en el que veíamos de forma teórica cada una de sus faces elaboramos una
planeación bastante sencilla.
La primera fase es la detección y análisis de necesidades,
un diagnostico que consta de cinco momentos; el primero es el banco de
problemas que son los elementos que afectan la calidad educativa, dentro del
grupo pudimos identificar algunos problemas como son la falta de
infraestructura, aislamiento, trafico, ruido, métodos de enseñanza, falta de
información, etc.
Segundo momento: clasificación y jerarquización de los
problemas que se puede clasificar en las siguientes variables: alumno, escuela,
docente, familia y comunidad, dentro de los problemas mencionados con
anterioridad nos enfocamos en tres problemas:
*Metodología de la enseñanza, clasificación: docente.
*Economía, clasificación social, familiar.
*Falta de orientación, clasificación alumno, docente.
Tercer momento: determinación de potencialidades y barreras,
que tenemos a favor y en contra: a favor creo que tenemos las ganas de cambiar
en contra tal vez nos hagan falta los recursos y apoyo social
Cuarto memento establecer prioridades: la problemática que
tenemos primordialmente es la económica.
Quinto momento: determinar investigaciones, ¿Qué hacemos
para resolverlo?
La segunda fase de la planeación es la clara definición de
metas y objetivos:
Acción a través de un verbo-----> para lograr una meta.
Otorgar recursos a estudiantes necesitados de estos
Tercera etapa: previsión de recursos, el primer recurso que necesitaríamos
será el apoyo económico (dinero)
Cuarta etapa: los proyectos pueden ser a corto, mediano y
largo plazo, en este caso nuestro proyecto seria a mediano plazo.
Quinta etapa atribución de responsabilidades, ¿Quiénes intervienen
y que hacen?, necesitaríamos la intervención del rector y patrocinadores para
obtener el fondo pero también administrativos que se encarguen de revisar las
encuestas.
La sexta etapa es el método de trabajo; trabajaríamos a través
de encuestas como las realizadas en becas pronabes
Séptima etapa coordinación, ajustes, revisiones y
evaluaciones de retroalimentación, se debe evaluar para conocer que tanto hemos
avanzado en el proyecto y si nuestra acciones han servido para erradicar el
problema.
Concluimos que la planeación es el medio para conseguir una
meto u objetivo, que hace evitar la improvisación, nos ahorra tiempo y esfuerzo,
posibilita una revisión analítica o sistemática y es un instrumento de calidad.
Además existen reglas de oro en la planeación como el: prever
para acertar, disponer para evitar confusión y desorden, proyector para
resolver con desenvoltura edificación.
El segundo paso del esquema organizativo es la ejecución que
a manera de resumen es la ejecución cuando se produce la acción realizada en la
planeación.
Concluido esto pasamos al tema de los actores en la
comunidad escolar que básicamente son: el profesorado, alumnos, familia,
administrativo, servicios y directivos.
Nos enfocamos en el profesorado cuyas principales funciones
son la docencia, gestión, tutoría e investigación; el maestro debe ser
autosuficiente, cooperativo e interdisciplinario. Necesita conocer las características
de su alumnado, comunicación constante, tener criterios flexibles pero bien definidos
las normas así como sus líneas metodológicas y ser autentico.
Existe organización docente en base a grupos y funciones
pero hay otra organización que es la organización docente especialista
generalista, de los cinco sistemas que maneja esta organización creo que el
mejor es el sistema de rotación limitada alternativa (todos los ciclos con diferentes
alumnos) y el sistema de cambios periódicos de nivel, porque obliga y/o permite
que el docente amplié su panorama educativo y no se encasille pero que al mismo
tiempo se especialice en su área.
jueves, 3 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (12a sesión)
12a Sesión
Hoy analizamos el concepto de administración escolar y sus características en base al artículo llamado "Gestión educativa estratégica"; del cual rescatamos que de administración escolar se basa en la organización empresarial, la cual no toma en cuenta aspectos pedagógicos como en la Gestión educativa.
La administración es estandarizada, rígida, sin cooperación y mucho menos innovación esta fragmentada y se basa en teoría, sin embargo, al agregarle aspectos pedagógicos se puede convertir en gestión, que no estandariza sino identifica, es cooperativa, tiene apertura, es decir, innova, existe comunicación y retroalimentación de todos los procesos del Sistema educativo, por lo anterior he definido a la Gestión en una expresión algebraica, como una suma:
Administración escolar + Rasgos pedagógicos= Gestión Educativa
"La gestión escolar es la suma de los aspectos de la administración escolar con rasgos pedagógicos que permiten que la institución educativa no sea igual de rígida que una empresa, sino que se adapte al contexto y tiempo actual sobre todo de manera pedagógica, es decir, que sea flexible".
Además debemos destacar su carácter holístico, totalitarista, su consideración por la escuela como base, su integración, fortalecimiento y retroalimentación.
Una vez concluido el tema y determinados los conceptos de Administración escolar y Gestión educativa, así como sus diferencias dimos paso al siguiente tema, que es la planeación.
La planeación tiene que diagnosticar y prever consecuencias futuras, guiar acciones para una acción futura; es un proceso en el que definimos que hacer y por qué hacerlo. En el esquema organizativo la planeación es el primer paso en el que establecemos proyectos, declaramos intenciones, fundamentamos y reflexionamos sobre nuestras futuras acciones para conocer los hechos y designar a los responsables y tiempos, esta es la base para que todo el proyecto se desarrolle satisfactoriamente.
Hoy analizamos el concepto de administración escolar y sus características en base al artículo llamado "Gestión educativa estratégica"; del cual rescatamos que de administración escolar se basa en la organización empresarial, la cual no toma en cuenta aspectos pedagógicos como en la Gestión educativa.
La administración es estandarizada, rígida, sin cooperación y mucho menos innovación esta fragmentada y se basa en teoría, sin embargo, al agregarle aspectos pedagógicos se puede convertir en gestión, que no estandariza sino identifica, es cooperativa, tiene apertura, es decir, innova, existe comunicación y retroalimentación de todos los procesos del Sistema educativo, por lo anterior he definido a la Gestión en una expresión algebraica, como una suma:
Administración escolar + Rasgos pedagógicos= Gestión Educativa
"La gestión escolar es la suma de los aspectos de la administración escolar con rasgos pedagógicos que permiten que la institución educativa no sea igual de rígida que una empresa, sino que se adapte al contexto y tiempo actual sobre todo de manera pedagógica, es decir, que sea flexible".
Además debemos destacar su carácter holístico, totalitarista, su consideración por la escuela como base, su integración, fortalecimiento y retroalimentación.
Una vez concluido el tema y determinados los conceptos de Administración escolar y Gestión educativa, así como sus diferencias dimos paso al siguiente tema, que es la planeación.
La planeación tiene que diagnosticar y prever consecuencias futuras, guiar acciones para una acción futura; es un proceso en el que definimos que hacer y por qué hacerlo. En el esquema organizativo la planeación es el primer paso en el que establecemos proyectos, declaramos intenciones, fundamentamos y reflexionamos sobre nuestras futuras acciones para conocer los hechos y designar a los responsables y tiempos, esta es la base para que todo el proyecto se desarrolle satisfactoriamente.
¿COMO BUSCO INFORMACIÓN? PARTE ll: PERFECCIONANDO LA BÚSQUEDA
No cabe duda que cada día se aprende algo nuevo y sin duda alguna es el taller tres tuve la oportunidad de obtener mas conocimientos sobre una búsqueda favorable y formal en la internet.
Con el Modelo CARS de Harris (Credibility, Accuracy, Reasonableness, and Support: credibilidad, precisión, razonabilidad y soporte) pude encontrar puntos claves al momento de elegir mas referencias, el menciona cuatro elementos que debemos observar en el momento de elegir nuestra información:
*Credibilidad: Hace referencia al buscar información que contenga credenciales del autor.
*Precisión: Necesita estas actualizada en el tiempo y contexto actual pero sobre todo decir la verdad.
*Razonabilidad: Que la información sea imparcial y justa.
*Soporte: tener referencias de validez y confiabilidad.
También me pareció muy bueno y cómodo el buscar información con CAFÉ (Challenge, Adapt, File, Evaluate: traducido al español como desafiar, adaptar, archivar, evaluar) con las premisas que este modelo nos da será mas fácil encontrar información confiable sobre todo en internet porque recordemos que en la internet "no todo lo que brilla es oro".
Con el Modelo CARS de Harris (Credibility, Accuracy, Reasonableness, and Support: credibilidad, precisión, razonabilidad y soporte) pude encontrar puntos claves al momento de elegir mas referencias, el menciona cuatro elementos que debemos observar en el momento de elegir nuestra información:
*Precisión: Necesita estas actualizada en el tiempo y contexto actual pero sobre todo decir la verdad.
*Razonabilidad: Que la información sea imparcial y justa.
*Soporte: tener referencias de validez y confiabilidad.
También me pareció muy bueno y cómodo el buscar información con CAFÉ (Challenge, Adapt, File, Evaluate: traducido al español como desafiar, adaptar, archivar, evaluar) con las premisas que este modelo nos da será mas fácil encontrar información confiable sobre todo en internet porque recordemos que en la internet "no todo lo que brilla es oro".
(Actividad Perfeccionando la búsqueda, Taller 3)
martes, 1 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (11a sesión)
11a Sesión
Hoy el ultimo equipo que faltaba expuso la Teoria Critica, esta plantea un enfoque interdisciplinario para comprender la realidad social, es decir, que integre todos los elementos tanto de la sociedad, del individuo y que analize la influencia de los factores sociales al individuo y su desempeño en las instituciones educativas.
Concluida la participacion del ultimo equipo dimos un breve recorrido por todas las teorias y finalizamos con una muy buena dinamica que consistia en relacionar una institucion con ciertas cosas que a simple vista no tienen relacion, sin embargo, encontramos grandes similitudes.
Hoy el ultimo equipo que faltaba expuso la Teoria Critica, esta plantea un enfoque interdisciplinario para comprender la realidad social, es decir, que integre todos los elementos tanto de la sociedad, del individuo y que analize la influencia de los factores sociales al individuo y su desempeño en las instituciones educativas.
Concluida la participacion del ultimo equipo dimos un breve recorrido por todas las teorias y finalizamos con una muy buena dinamica que consistia en relacionar una institucion con ciertas cosas que a simple vista no tienen relacion, sin embargo, encontramos grandes similitudes.
jueves, 26 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (10a sesión)
10a Sesión
Hoy expuso el quipo número 8 sobre pluralismo teórico, a continuación un breve resumen escrito por José Antonio Caride Gómez:
La teoría es una mirada al mundo. Una forma-entre otras-de regresar a la razón y de instalarse en ella para afrontar los retos del conocimiento y de la acción social. Nada o muy poco de lo que somos y hacemos le resulta ajeno, siendo especialmente significativo el papel que cabe atribuirle en la fundamentación epistemológica de los procesos que toman como referencia la Educación. En ellos, la teoría son teorías que expresan distintos modos de pensar y hacer, configurando un universo complejo y diversificado de opciones en y para la Pedagogía-Educación Social, al menos en tres perspectivas: como tecnología social, como interacción social y como práctica socio-política. En el pluralismo teórico que las caracteriza reside una permanente invitación a un diálogo paradigmático inclusivo, con el que superar las tentaciones del eclecticismo y del dogmatismo, del pensamiento único y del relativismo.
Hoy expuso el quipo número 8 sobre pluralismo teórico, a continuación un breve resumen escrito por José Antonio Caride Gómez:
La teoría es una mirada al mundo. Una forma-entre otras-de regresar a la razón y de instalarse en ella para afrontar los retos del conocimiento y de la acción social. Nada o muy poco de lo que somos y hacemos le resulta ajeno, siendo especialmente significativo el papel que cabe atribuirle en la fundamentación epistemológica de los procesos que toman como referencia la Educación. En ellos, la teoría son teorías que expresan distintos modos de pensar y hacer, configurando un universo complejo y diversificado de opciones en y para la Pedagogía-Educación Social, al menos en tres perspectivas: como tecnología social, como interacción social y como práctica socio-política. En el pluralismo teórico que las caracteriza reside una permanente invitación a un diálogo paradigmático inclusivo, con el que superar las tentaciones del eclecticismo y del dogmatismo, del pensamiento único y del relativismo.
martes, 24 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (9a sesión)
9a Sesión
En esta sesión se concluyo el ultimo tema que se expuso en la sesión pasada ya que no había quedado muy claro; y después de eso me toco exponer junto con mi equipo el tema: Organización por objetivos, que como su nombre lo indica trata de que cada institucion cuente con objetivos claros en cada una de sus áreas pero que estos objetivos estén relacionados entre si; a este tipo de organización también se le conoce como Paradigma Estructural o Escuelas Eficaces. El movimiento de las escuelas eficaces nace a partir de las criticas pesimistas expuestas en el informe Coleman, el cual se suponía era para determinar los ingresos económicos en las instituciones educativas y como esto influía en los resultados escolares, sin embargo, los resultados no fueron los esperados y de acuerdo a Coleman las instituciones no tenían casi nada que ver en el desempeño escolar.
A raíz del informe Coleman surge una serie de investigaciones que en conclusión y a mi percepción personal un factor de suma importancia para los mejores resultados de los estudiantes es la autoridad del maestro y las altas expectativas hacia los alumnos, que esto vendría siendo un objetivo al esperar grades resultados de los estudiantes y cumplir con ello.
El ultimo tema de esta sesión fue el de Cultura Organizacional.
En esta sesión se concluyo el ultimo tema que se expuso en la sesión pasada ya que no había quedado muy claro; y después de eso me toco exponer junto con mi equipo el tema: Organización por objetivos, que como su nombre lo indica trata de que cada institucion cuente con objetivos claros en cada una de sus áreas pero que estos objetivos estén relacionados entre si; a este tipo de organización también se le conoce como Paradigma Estructural o Escuelas Eficaces. El movimiento de las escuelas eficaces nace a partir de las criticas pesimistas expuestas en el informe Coleman, el cual se suponía era para determinar los ingresos económicos en las instituciones educativas y como esto influía en los resultados escolares, sin embargo, los resultados no fueron los esperados y de acuerdo a Coleman las instituciones no tenían casi nada que ver en el desempeño escolar.
A raíz del informe Coleman surge una serie de investigaciones que en conclusión y a mi percepción personal un factor de suma importancia para los mejores resultados de los estudiantes es la autoridad del maestro y las altas expectativas hacia los alumnos, que esto vendría siendo un objetivo al esperar grades resultados de los estudiantes y cumplir con ello.
El ultimo tema de esta sesión fue el de Cultura Organizacional.
Para concluir con el tema que expusimos les mostramos un video al grupo sobre el Paradigma del Sistema educativo.
jueves, 19 de septiembre de 2013
¿COMO BUSCO INFORMACIÓN?
Cuando nos dispones a investigar un tema es indispensable buscar información que lo fundamente o complemente, pero ello suele resultar un grave problema al no saber en donde buscar dicha información debido a la gran cantidad de fuentes con que contamos: libros, autores, revistas y el problema se complica mas con el uso del Internet ya que no toda la información que encontramos en este es confiable, por ello resulta tan difícil encontrar la información apropiada, a veces nos sentimos perdidos como sinos encontrásemos varados en medio del océano. Entonces ¿como buscamos información?
Bueno pues antes de comenzar a iniciarnos como investigadores debemos de realizar una serie de pasos para poder encontrar la información que queremos;
*Lo primero es definir el tema y para ello es fundamentar delimitarlo saber que tan profunda va a ser nuestra búsqueda ya que existen temas extremadamente extensos y su estudio seria infinito lo que causaría problemas con el tiempo que veremos más adelante.
*Este punto esta fuertemente ligado al anterior y es aclara cual es la necesidad de investigar ese tema, es decir, que pretendemos alcanzar al investigar, dicho de otro modo definir nuestro o nuestros propósitos.
* Es de suma importancia saber el tiempo que tenemos esto es relación con el primer punto, de acuerdo al tiempo estableceremos la profundidad de nuestra investigación, que puede ser desde días hasta años.
*El último punto pero no menos importante antes de comenzar en materia de búsqueda es tener claro que sabemos del tema, nuestros conocimientos previos, estos servirán de punto de partida para comenzar, porque seria inútil encontrar información que ya conocemos con anterioridad.
Ahora bien, una vez ya definido nuestro tema comenzaremos con la búsqueda de información, existen diversas estrategias que nos ayudan a encontrar información útil, sin embargo, a mi opinión personal creo que estas habilidades se desarrollan principalmente con la practica, pero nunca esta demás fundamentar nuestra practica con un poco de teoría, así que es de vital importancia tomar en cuenta los siguientes tips para una buena búsqueda:
* Es importante saber que se esta buscando, para ello definimos el tema con anterioridad, pero también es importante que es lo que pretendemos encontrar, establecer un punto fijo para no desviarnos del tema.
*Saber escoger la información: comúnmente cuando realizamos nuestras búsqueda a través de la Internet con una simple palabra aparecen millones de resultados pero los que aparecen al principio son los usados mas comúnmente lo cual resulta un gran inconveniente porque en la mayoría de los casos sus fuentes no son confiables y sus conceptos se basan mas en la opinión personal que en el contenido propio, debemos saber reconocer aquellos sitios que son comunitarios, anónimos y carentes de fundamentos, buscar lugares con contenido de autores o diccionarios reconocidos.
* Para buscar información en la Internet podemos facilitarla atreves de palabras claves que aran que los resultados seas menos y mas confiables.
*También debemos estar actualizados en cuanto a programas de búsquedas o los famosos metabuscadores.
*Hay que tener claro que al momento de realizar una investigación lo importante es la calidad del contenido mas no la cantidad, se puede elaborar un trabajo de cien hojas pero que este contenga información basura o una de diez que sea realmente enriquecedor.
*Saber que de acuerdo al trabajo es la búsqueda que vamos a realizar, existen casos en los que es importante dar una opinión personal, en este caso no es necesario buscar información sino mas bien a base de nuestro conocimiento expresarlo y plasmarlo, por ello es importante no recurrir al plagio, es decir, robar ideas dichas y escritas por alguien mas, es importante lo originalidad y creatividad.
Estos aspectos son de gran ayuda en la búsqueda de información.
En nuestra época el uso del Internet es inevitable pero resalto el hecho de que no todo es el Internet se pueden realizar grandes búsquedas a través de libros y enciclopedias en las que hallaremos extraordinaria información de gran utilidad.
Y por último mencionar que la práctica hace al maestro y más que intentar cumplir con un trabajo por una calificación veamos a las investigaciones como un placer en el que ampliaremos nuestro conocimiento.
Investigación
El link anterior es de un trabajo sobre la Búsqueda de Información en Internet que me fue de ayuda para comprender mejor el tema.
Bueno pues antes de comenzar a iniciarnos como investigadores debemos de realizar una serie de pasos para poder encontrar la información que queremos;
*Lo primero es definir el tema y para ello es fundamentar delimitarlo saber que tan profunda va a ser nuestra búsqueda ya que existen temas extremadamente extensos y su estudio seria infinito lo que causaría problemas con el tiempo que veremos más adelante.
*Este punto esta fuertemente ligado al anterior y es aclara cual es la necesidad de investigar ese tema, es decir, que pretendemos alcanzar al investigar, dicho de otro modo definir nuestro o nuestros propósitos.
*El último punto pero no menos importante antes de comenzar en materia de búsqueda es tener claro que sabemos del tema, nuestros conocimientos previos, estos servirán de punto de partida para comenzar, porque seria inútil encontrar información que ya conocemos con anterioridad.
Ahora bien, una vez ya definido nuestro tema comenzaremos con la búsqueda de información, existen diversas estrategias que nos ayudan a encontrar información útil, sin embargo, a mi opinión personal creo que estas habilidades se desarrollan principalmente con la practica, pero nunca esta demás fundamentar nuestra practica con un poco de teoría, así que es de vital importancia tomar en cuenta los siguientes tips para una buena búsqueda:
* Es importante saber que se esta buscando, para ello definimos el tema con anterioridad, pero también es importante que es lo que pretendemos encontrar, establecer un punto fijo para no desviarnos del tema.
*Saber escoger la información: comúnmente cuando realizamos nuestras búsqueda a través de la Internet con una simple palabra aparecen millones de resultados pero los que aparecen al principio son los usados mas comúnmente lo cual resulta un gran inconveniente porque en la mayoría de los casos sus fuentes no son confiables y sus conceptos se basan mas en la opinión personal que en el contenido propio, debemos saber reconocer aquellos sitios que son comunitarios, anónimos y carentes de fundamentos, buscar lugares con contenido de autores o diccionarios reconocidos.
* Para buscar información en la Internet podemos facilitarla atreves de palabras claves que aran que los resultados seas menos y mas confiables.
*También debemos estar actualizados en cuanto a programas de búsquedas o los famosos metabuscadores.
*Hay que tener claro que al momento de realizar una investigación lo importante es la calidad del contenido mas no la cantidad, se puede elaborar un trabajo de cien hojas pero que este contenga información basura o una de diez que sea realmente enriquecedor.
*Saber que de acuerdo al trabajo es la búsqueda que vamos a realizar, existen casos en los que es importante dar una opinión personal, en este caso no es necesario buscar información sino mas bien a base de nuestro conocimiento expresarlo y plasmarlo, por ello es importante no recurrir al plagio, es decir, robar ideas dichas y escritas por alguien mas, es importante lo originalidad y creatividad.
Estos aspectos son de gran ayuda en la búsqueda de información.
En nuestra época el uso del Internet es inevitable pero resalto el hecho de que no todo es el Internet se pueden realizar grandes búsquedas a través de libros y enciclopedias en las que hallaremos extraordinaria información de gran utilidad.
Y por último mencionar que la práctica hace al maestro y más que intentar cumplir con un trabajo por una calificación veamos a las investigaciones como un placer en el que ampliaremos nuestro conocimiento.
Investigación
El link anterior es de un trabajo sobre la Búsqueda de Información en Internet que me fue de ayuda para comprender mejor el tema.
(Actividad Los mejores investigadores no son siempre los estudiantes más inteligentes, Taller 2)
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (8a sesión)
8a Sesión
El primer tema que se abordo fue la Teoria clasica de la dministración de Henry Fayol, la Teoria de Fayol es muy interesante y compleja pues creo que toda la responsabilidad de la organización de las instituciones recae en el jefe o lider, pero es un poco dificil encontrar a alguien que cumpla con todas las caracteriticas, sin embargo, la forma en que plantea a la institución como un todo compuesto por pequeñas partes me parece muy coherente.
El equipo numero cuatro expuso el tema de Teorias Clasicas segun Gulick y Urwick. De esta teoria lo inovador fue el concepto de i nvestigacion y prevision porque en las anteriores teorias no se tomaba en cuenta y opino que esto es fundamental para el desarrollo de una buena y sobre todo eficiente organizacion.
El ultimo tema que se expuso en esta sesión fue el de teorias nuevas de Max Weber y George Elton Mayo.
Weber introduce el termino burocracia aunque su significado no se refiere al que actualmente usamos.
La principal aportacion de esta teoria es que comienza con el sentido humanista y ofrece recompensa por el trabajo realizado.
El primer tema que se abordo fue la Teoria clasica de la dministración de Henry Fayol, la Teoria de Fayol es muy interesante y compleja pues creo que toda la responsabilidad de la organización de las instituciones recae en el jefe o lider, pero es un poco dificil encontrar a alguien que cumpla con todas las caracteriticas, sin embargo, la forma en que plantea a la institución como un todo compuesto por pequeñas partes me parece muy coherente.
El equipo numero cuatro expuso el tema de Teorias Clasicas segun Gulick y Urwick. De esta teoria lo inovador fue el concepto de i nvestigacion y prevision porque en las anteriores teorias no se tomaba en cuenta y opino que esto es fundamental para el desarrollo de una buena y sobre todo eficiente organizacion.
El ultimo tema que se expuso en esta sesión fue el de teorias nuevas de Max Weber y George Elton Mayo.
Weber introduce el termino burocracia aunque su significado no se refiere al que actualmente usamos.
La principal aportacion de esta teoria es que comienza con el sentido humanista y ofrece recompensa por el trabajo realizado.
martes, 17 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (7a sesión)
7a Sesión
Comenzaron con las exposiciones sobre la organización escolar. El primer equipo expuso acerca de las Teorias existencialistas; la teoria presentada se me hizo muy interesante, ya que que apartir de estas teorias se desarrollan las siguientes; sin duda alguna de las tres formas de organizacion, la de organizacion flexible es la más optima porque equilibra a las otras dos anteriores y no es tan extremista como la organización autoritarista ni como la no organización el desarrollo del tema fue bueno porque lo comprendi a la perfeccion.
La segunda exposición fue de la Teorias Clasicas de Taylor, lo más significativo de esta teoria fueron sus principios organizativos: el planteamiento, la planeación, control y ejecución, aunque tiene un lado negativo y es que no ve al trabajador como hombre sino como parte de una maquina; me gusto el video que pusieron porque aunque exagerado demostro el Taylorismo.
Comenzaron con las exposiciones sobre la organización escolar. El primer equipo expuso acerca de las Teorias existencialistas; la teoria presentada se me hizo muy interesante, ya que que apartir de estas teorias se desarrollan las siguientes; sin duda alguna de las tres formas de organizacion, la de organizacion flexible es la más optima porque equilibra a las otras dos anteriores y no es tan extremista como la organización autoritarista ni como la no organización el desarrollo del tema fue bueno porque lo comprendi a la perfeccion.
La segunda exposición fue de la Teorias Clasicas de Taylor, lo más significativo de esta teoria fueron sus principios organizativos: el planteamiento, la planeación, control y ejecución, aunque tiene un lado negativo y es que no ve al trabajador como hombre sino como parte de una maquina; me gusto el video que pusieron porque aunque exagerado demostro el Taylorismo.
jueves, 12 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (6ta sesiön)
6ta Sesión
En la sesión de hoy pasaron los equipos que faltaron de exponer la clase anterior; fue muy enriquecedor para demostrar lo que en teoría vimos en el tema de organización escolar y que mejor ejemplo que analizar la organización escolar de nuestra universidad de la BUAP
En la sesión de hoy pasaron los equipos que faltaron de exponer la clase anterior; fue muy enriquecedor para demostrar lo que en teoría vimos en el tema de organización escolar y que mejor ejemplo que analizar la organización escolar de nuestra universidad de la BUAP
martes, 10 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (5ta sesión)
5ta Sesión
La clase comenzó formando equipos de tres integrantes: analizamos varias definiciones de diversos autores sobre orgsanizacion escolar para poder desarrollar una definición propia.
Después todo el grupo de acuerdo a su definición ya formada ayudo a crear una lluvia de ideas que nos ayudo a ampliar nuestro concepto.
Vimos el concepto de ciencias de la educación, cual es su objeto de estudio y también cuales son sus elementos de carácter científico.
Analizamos la misión de la BUAP, Upaep, y la Ibero y vimos sus diversos enfoques, sus objetivos y cual es la identidad de cada universidad, tanto esquema como identidad de construccion.
La segunda parte de la clase fueron las exposiciones de los tres primeros equipos las cuales fueren muy enriquecedoras.
La clase comenzó formando equipos de tres integrantes: analizamos varias definiciones de diversos autores sobre orgsanizacion escolar para poder desarrollar una definición propia.
Después todo el grupo de acuerdo a su definición ya formada ayudo a crear una lluvia de ideas que nos ayudo a ampliar nuestro concepto.
Vimos el concepto de ciencias de la educación, cual es su objeto de estudio y también cuales son sus elementos de carácter científico.
Analizamos la misión de la BUAP, Upaep, y la Ibero y vimos sus diversos enfoques, sus objetivos y cual es la identidad de cada universidad, tanto esquema como identidad de construccion.
La segunda parte de la clase fueron las exposiciones de los tres primeros equipos las cuales fueren muy enriquecedoras.
domingo, 8 de septiembre de 2013
REFLEXIÓN “INTERNET UN UNIVERSO DE INFORMACIÓN”
-->BUSCO PALABRAS CLAVES QUE ME LLEVEN AL TEMA QUE QUIERO ENCONTRAR
-->SI LAS PALABRAS QUE UTILICE NO ME LLEVAN AL TEMA DESEADO INTENTO CON
-->CUANDO APARECEN LOS SITIOS NO ENTRO DIRECTAMENTE EN SITIOS CONCURRIDOS COMO WIKIPEDIA SINO ENTRO EN DICCIONARIOS O PERIÓDICOS ELECTRÓNICOS.
-->EN CASO DE QUE EL TEMA LO REQUIERA BUSCO LIBROS ELECTRÓNICOS SOBRE EL TEMA QUE DESEO.
-->TAMBIÉN EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE BUSCO REFERENCIAS SOBRE EL AUTOR QUE ESCRIBE TANTO LOS LIBROS COMO LOS QUE PUBLICAN EN PÁGINAS.
-->DESPUÉS DE ANALIZAR LA INFORMACIÓN BUSCO LA MÁS COMPLETA Y ESA ES LA QUE UTILIZO.
NO TENGO LA CERTEZA DE QUE MI PROCEDIMIENTO SEA EL CORRECTO SIN EMBARGO CREO QUE LA PRÁCTICA HACE AL MAESTRO Y CON EL TIEMPO LO PODRE MEJORAR.
AQUÍ VEREMOS ALGUNOS TIPS QUE NOS PODRÍAN AYUDAR.
(Actividad 1 Vistazo a tus búsquedas , Taller2)
jueves, 5 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (4ta sesión)
4ta Sesión
En esta ocasión comenzamos con una lluvia de ideas de la tarea que consistía en escribir a nuestro criterio cuales eran los fines de la educación.
Después la maestra Claudia nos forma en equipos y leímos un texto del cual teníamos que definir cuales eran los dos fines básicos de la educación que son: conservacion y transformación y finalmente agrupar a que ámbito correspondía cada uno.
La mayoría coincidimos en lo mismo y observamos que los fines de la educacion de acuerdo a varios autores son básicamente los mismos, así que concluido el tema pasamos a la materia en cuestión, de la cual analizamos el termino organización en su amplio concepto enfocado a la organización escolar basandonos en el escrito de Filomena Garcia, y para la próxima sesión tendremos que exponer los diversos elementos de la organización escolar que existen en nuestra universidad la BUAP.
En esta ocasión comenzamos con una lluvia de ideas de la tarea que consistía en escribir a nuestro criterio cuales eran los fines de la educación.
Después la maestra Claudia nos forma en equipos y leímos un texto del cual teníamos que definir cuales eran los dos fines básicos de la educación que son: conservacion y transformación y finalmente agrupar a que ámbito correspondía cada uno.
La mayoría coincidimos en lo mismo y observamos que los fines de la educacion de acuerdo a varios autores son básicamente los mismos, así que concluido el tema pasamos a la materia en cuestión, de la cual analizamos el termino organización en su amplio concepto enfocado a la organización escolar basandonos en el escrito de Filomena Garcia, y para la próxima sesión tendremos que exponer los diversos elementos de la organización escolar que existen en nuestra universidad la BUAP.
martes, 3 de septiembre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (3ra sesión)
3RA SESIÓN
AL INICIO DE LA CLASE CADA EQUIPO FORMADO EN LA SESIÓN ANTERIOR PRESENTRO SU TRABAJO, QUE CONSISTÍA EN LA CREACIÓN DE UNA O VARIAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES; COMO LO MENCIONE LA VEZ ANTERIOR AL EQUIPO NOS TOCO LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA, LA ESTRATEGIA QUE YO DESARROLLE FUE ELABORAR UN ESQUEMA CON CONCEPTOS SIMPLES SOBRE UN TEMA Y EJEMPLOS; KARLA CREO UN COMIC, KARLA ARIAS BUSCO VÍDEOS CREATIVOS Y ESTEBAN UN JUEGO QUE SE LLAMA DOMINO MATEMÁTICO.
FUE INCREÍBLE ESCUCHAR EL TRABAJO DE LOS OTROS EQUIPOS Y VER COMO DE UNA FORMA U OTRA TODAS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SE ENTRELAZAN ENTRE SI FORMANDO UNA GRAN RED, QUE SI ALGUNA DE ESTA FALLA, FALLA TODO EL SISTEMA; CREO QUE EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD SE CUMPLIÓ.
DESPUÉS DE ESO TUVIMOS QUE DEFINIR LOAS CONCEPTOS: EDUCACIÓN, ENSEÑAR Y APRENDER, TOMANDO EN CUENTA LAS APORTACIONES DE ALGUNOS AUTORES, AUNQUE EN MATERIAS ANTERIORES HABIAMOS ANALIZADO LA PALABRA EDUCAR CADA VEZ QUE LA ESTUDIAMOS DE NUEVO APARECEN MAS APORTACIONES QUE NUESTREN NUESTRO CONCEPTO.
LA TAREA PARA LA PROXIMA CLASE ES REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LOS FINES DE LA EDUCACION.
LO QUE MÁS ME GUSTO DE LA CLASE DE HOY FUE UNA CITA QUE LA MAESTRA CLAUDIA NOS DIO, ES DE JOSÉ MARTIN Y DICE ASÍ:
"LA ENSEÑANZA ¿QUIEN LO SABE? ES ANTE TODO UNA OBRA DE INFINITO AMOR"
Y CREO QUE ES TOTLAMENTE CIERTA PORQUE AL ENSEÑAR EXPRESAS TU AMOR A LA SOCIEDAD, A LA VIDA, AL SER HUMANO; NO CUALQUIER PERSONA COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS PARA ELLO NO SOLO BASTA CON CUESTIONES TEORICAS SINO EN CADA ORACION DEJAR NUESTRO CORAZON Y NUESTRA ALMA.
NO HAY NADA MAS BELLO QUE COMPARTIR LO QUE TENEMOS Y HACERLO DE UNA FORMA TAN BONITA COMO LO ES ENSEÑAR.
AL INICIO DE LA CLASE CADA EQUIPO FORMADO EN LA SESIÓN ANTERIOR PRESENTRO SU TRABAJO, QUE CONSISTÍA EN LA CREACIÓN DE UNA O VARIAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES; COMO LO MENCIONE LA VEZ ANTERIOR AL EQUIPO NOS TOCO LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA, LA ESTRATEGIA QUE YO DESARROLLE FUE ELABORAR UN ESQUEMA CON CONCEPTOS SIMPLES SOBRE UN TEMA Y EJEMPLOS; KARLA CREO UN COMIC, KARLA ARIAS BUSCO VÍDEOS CREATIVOS Y ESTEBAN UN JUEGO QUE SE LLAMA DOMINO MATEMÁTICO.
FUE INCREÍBLE ESCUCHAR EL TRABAJO DE LOS OTROS EQUIPOS Y VER COMO DE UNA FORMA U OTRA TODAS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SE ENTRELAZAN ENTRE SI FORMANDO UNA GRAN RED, QUE SI ALGUNA DE ESTA FALLA, FALLA TODO EL SISTEMA; CREO QUE EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD SE CUMPLIÓ.
DESPUÉS DE ESO TUVIMOS QUE DEFINIR LOAS CONCEPTOS: EDUCACIÓN, ENSEÑAR Y APRENDER, TOMANDO EN CUENTA LAS APORTACIONES DE ALGUNOS AUTORES, AUNQUE EN MATERIAS ANTERIORES HABIAMOS ANALIZADO LA PALABRA EDUCAR CADA VEZ QUE LA ESTUDIAMOS DE NUEVO APARECEN MAS APORTACIONES QUE NUESTREN NUESTRO CONCEPTO.
LA TAREA PARA LA PROXIMA CLASE ES REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LOS FINES DE LA EDUCACION.
LO QUE MÁS ME GUSTO DE LA CLASE DE HOY FUE UNA CITA QUE LA MAESTRA CLAUDIA NOS DIO, ES DE JOSÉ MARTIN Y DICE ASÍ:
"LA ENSEÑANZA ¿QUIEN LO SABE? ES ANTE TODO UNA OBRA DE INFINITO AMOR"
Y CREO QUE ES TOTLAMENTE CIERTA PORQUE AL ENSEÑAR EXPRESAS TU AMOR A LA SOCIEDAD, A LA VIDA, AL SER HUMANO; NO CUALQUIER PERSONA COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS PARA ELLO NO SOLO BASTA CON CUESTIONES TEORICAS SINO EN CADA ORACION DEJAR NUESTRO CORAZON Y NUESTRA ALMA.
NO HAY NADA MAS BELLO QUE COMPARTIR LO QUE TENEMOS Y HACERLO DE UNA FORMA TAN BONITA COMO LO ES ENSEÑAR.
jueves, 29 de agosto de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (2da sesión)
2da Sesión
En esta ocasión lo primero que vimos fue el concepto de estilo de aprendizaje para ello la Maestra Claudia nos mostro un video en el que se observa a grandes rasgos que es el estilo de aprendizaje y sus clasificación de acuerdo al criterio de varios autores, vimos según el modelo de Kolb como es que aprendemos y que el aprendizaje óptimo es el resultado de la unión de cuatro fases o estilos de aprendizaje el activo, reflexivo, experimental y pragmático.
La semana pasada la Maestra nos envió un archivo con tres test que debimos contestar y enviarle nuestro resultado y en esta sesión nos expuso nuestros resultados agrupándonos a quienes nos encontrábamos con una habilidad mayor en cada tipo de aprendizaje y también que tipos de inteligencia tenemos mas desarrollada; para explicarnos lo de las inteligencias múltiples también se apoyo de un video en donde aparecían las características de cada tipo de inteligencia.
Mis resultados más altos en el tipo de aprendizaje fueron activo y pragmático, por lo que de acuerdo a sus características necesito de constantes practicas no solo teoría para poder aprender y en las inteligencias múltiples la más desarrollada fue la lógico-matemática, sin embargo con eso no basta y comparto fielmente la idea que debo desarrollar todos los tipos de aprendizaje y todas las inteligencias y me esforzare para lograr mi objetivo.
También observamos los estilos de enseñanza y sus características correspondientes, de acuerdo al test mi estilo mas desarrollado es el auditivo y esta en lo cierto porque se me facilitan las actividades como declamación y oratoria.
Más tarde vimos las relaciones más favorables entre el estilo de aprendizaje y enseñanza lo cual me encanto pues he ayudado a mi hermana a dar clases y se me dificulta enseñar al grupo uniformemente porque hablo demasiado y muchos (la mayoría) no logran entenderme.
Antes de concluir la sesión formamos equipos y nos toco la actividad de realizar una estrategia para desarrollar la inteligencia lógico-matemática.
Me agrado estas en este equipo con Karla Arias, Karla Murrieta y Esteban porque tuve la oportunidad de trabajar con ellos y son personas muy centradas, activas y con gran creatividad.
Además de eso debemos de subir a la plataforma las ideas centrales de una lectura.
Espero y nuestro trabajo sea bueno y cumpla con las expectativas y sobre todo con el propósito de la actividad.
En esta ocasión lo primero que vimos fue el concepto de estilo de aprendizaje para ello la Maestra Claudia nos mostro un video en el que se observa a grandes rasgos que es el estilo de aprendizaje y sus clasificación de acuerdo al criterio de varios autores, vimos según el modelo de Kolb como es que aprendemos y que el aprendizaje óptimo es el resultado de la unión de cuatro fases o estilos de aprendizaje el activo, reflexivo, experimental y pragmático.
La semana pasada la Maestra nos envió un archivo con tres test que debimos contestar y enviarle nuestro resultado y en esta sesión nos expuso nuestros resultados agrupándonos a quienes nos encontrábamos con una habilidad mayor en cada tipo de aprendizaje y también que tipos de inteligencia tenemos mas desarrollada; para explicarnos lo de las inteligencias múltiples también se apoyo de un video en donde aparecían las características de cada tipo de inteligencia.
Mis resultados más altos en el tipo de aprendizaje fueron activo y pragmático, por lo que de acuerdo a sus características necesito de constantes practicas no solo teoría para poder aprender y en las inteligencias múltiples la más desarrollada fue la lógico-matemática, sin embargo con eso no basta y comparto fielmente la idea que debo desarrollar todos los tipos de aprendizaje y todas las inteligencias y me esforzare para lograr mi objetivo.
También observamos los estilos de enseñanza y sus características correspondientes, de acuerdo al test mi estilo mas desarrollado es el auditivo y esta en lo cierto porque se me facilitan las actividades como declamación y oratoria.
Más tarde vimos las relaciones más favorables entre el estilo de aprendizaje y enseñanza lo cual me encanto pues he ayudado a mi hermana a dar clases y se me dificulta enseñar al grupo uniformemente porque hablo demasiado y muchos (la mayoría) no logran entenderme.
Antes de concluir la sesión formamos equipos y nos toco la actividad de realizar una estrategia para desarrollar la inteligencia lógico-matemática.
Me agrado estas en este equipo con Karla Arias, Karla Murrieta y Esteban porque tuve la oportunidad de trabajar con ellos y son personas muy centradas, activas y con gran creatividad.
Además de eso debemos de subir a la plataforma las ideas centrales de una lectura.
Espero y nuestro trabajo sea bueno y cumpla con las expectativas y sobre todo con el propósito de la actividad.
miércoles, 28 de agosto de 2013
REFLEXIÓN "VIVIR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN"
En la sociedad actual es indispensable no involucrarnos en las llamadas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), contribuyen en la educación y forman parte fundamental de nuestra cultura.
Las TIC rompen fronteras, nos permiten conocer y relacionarnos con personas que no se encuentran en el mismo espacio físico que nosotros, facilitan al sonido de un clic información que en otra época nos hubiera tomado días e incluso nos hubieran resultado imposible encontrar, y por si fuera poco hacen nuestra vida sencilla y cómoda. En ellas nos apoyamos y las explotamos para un mejor desempeño en la escuela, el trabajo e incluso en nuestra vida social.
Pero parece ser que para nosotros mucho nunca es suficiente, cada día salen nuevas funciones que mejoran y a la vez vuelven obsoletas e inútiles a las anteriores, pero que a nosotros nos ayudan.
Para un futuro las TIC vendrán a remplazar a los seres humanos, y en cierta forma los volverán inútiles, por ello es importante saberlas utilizar y elegir adecuadamente, ya que diario recibimos millones de datos, pero muchos carecen de importancia y sin embargo no somos capaces de seleccionar esa información y moldearla sino mas bien parece ser que la información masiva nos moldea a nosotros.
Dejamos de lado la interacción humana y preferimos pasar el día pegados a la computadora, el móvil, etc.
A pesar de lo anterior no todo es malo, como ya lo mencionaba antes ayudan a poder realizar inmensas actividades aun si nos encontramos en otro tiempo y espacio y sobre todo a una velocidad impresionante.
La clave esta en equilibrar a la tecnología, la información y a la vez nuestra conciencia de que aun somos humanos pensantes he independientes y no simples maquinas.
Las TIC rompen fronteras, nos permiten conocer y relacionarnos con personas que no se encuentran en el mismo espacio físico que nosotros, facilitan al sonido de un clic información que en otra época nos hubiera tomado días e incluso nos hubieran resultado imposible encontrar, y por si fuera poco hacen nuestra vida sencilla y cómoda. En ellas nos apoyamos y las explotamos para un mejor desempeño en la escuela, el trabajo e incluso en nuestra vida social.
Pero parece ser que para nosotros mucho nunca es suficiente, cada día salen nuevas funciones que mejoran y a la vez vuelven obsoletas e inútiles a las anteriores, pero que a nosotros nos ayudan.
Para un futuro las TIC vendrán a remplazar a los seres humanos, y en cierta forma los volverán inútiles, por ello es importante saberlas utilizar y elegir adecuadamente, ya que diario recibimos millones de datos, pero muchos carecen de importancia y sin embargo no somos capaces de seleccionar esa información y moldearla sino mas bien parece ser que la información masiva nos moldea a nosotros.
Dejamos de lado la interacción humana y preferimos pasar el día pegados a la computadora, el móvil, etc.
A pesar de lo anterior no todo es malo, como ya lo mencionaba antes ayudan a poder realizar inmensas actividades aun si nos encontramos en otro tiempo y espacio y sobre todo a una velocidad impresionante.
La clave esta en equilibrar a la tecnología, la información y a la vez nuestra conciencia de que aun somos humanos pensantes he independientes y no simples maquinas.
Estar actualizados en las Tic´s es indispensable por ello se realizan diversos eventos en donde se pretende ayudar a aquellas personas que no han tenido contacto alguno con esta tecnología e involucrarlas en el extenso mundo de las Tic.
Ejemplo de estos es el evento llamado: Aldea Digital.
(Actividad 1 ¿Y si no existieran las TIC? , Taller 1)
martes, 27 de agosto de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (1ra sesión)
1ra sesión
Hoy fue nuestra primera clase de la asignatura El Proceso de Administración y Gestión Educativa, al inicio de la sesión hubieron dificultades con el material, específicamente el cañón, por lo que la Maestra Claudia propuso hacer una dinámica para conocernos, esta se trataba de realizar de manera personal 3 preguntas y después al compañero que teníamos a la derecha preguntarle cual eran sus respuestas y también nosotros debíamos contestar las suyas. Las preguntas tenían que ser originales y eran con el fin de conocer a nuestros nuevos compañeros, después de eso tuvimos que preguntarles las mismas preguntas a tantos compañeros como pudiéramos y finalmente pasaríamos en binas con el primer encuestado a presentarnos mutuamente.
Mis preguntas no fueron las mas originales trataban sobre los motivos que los llevo a elegir tanto la universidad como la licenciatura, pero decidí hacerlas porque era de mi interés saber que les llevo a tomar esa decisión, ya que la licenciatura es relativamente nueva y de mis conocidos nadie tenia conocimiento de que trataba esta licenciatura. Me gusto mucho saber que la mayoría decidió entrar en esta licenciatura por el carácter humanista que tiene y que todos buscamos un cambio positivo para mejorar nuestro entorno social.
Cuando termino el tiempo de encuestar pasamos a la segunda etapa de la dinámica que era la de presentarnos, a mi me toco presentar a mi compañera Laura, ella es una chica muy tierna y linda pero sumamente callada sin embargo creo que eso no opaca sus ganas superación y querer ayudar a otros.
Así todos pasaron a presentarse y me sorprendí mucho al observar el carácter tan cálido y amable que tiene todos, escuchar sus historias, sus metas y gustos, fue una experiencia muy bella espero y continuemos así y nos volvamos un grupo mas unido.
Después de que se solucionara el problema con el cañón comenzó la parte seria de la clase...
Fue una sesión de introducción ya que la anterior semana tuvimos la semana de iniciación por ello se nos presento el programa de estudio de la materia, sus objetivos y el modo de trabajo que es mas o menos como el reglamento y criterios de evaluación durante este cuatrimestre; me resulto de extrañeza el hecho de que no manejara un examen como un aspecto a evaluar, pero en definitiva me asusto el tener que manejar una plataforma, ya que, en el bachillerato del que egrese si manejamos una plataforma pero creo que no la utilizamos ni explotamos todas sus herramientas del modo correcto, sin embargo, ahora que ya he revisado la plataforma me encuentro un poco más tranquila porque la encontré sencilla y no tengo ninguna dificultad con ella y espero en el futuro no tenerla.
Hoy fue nuestra primera clase de la asignatura El Proceso de Administración y Gestión Educativa, al inicio de la sesión hubieron dificultades con el material, específicamente el cañón, por lo que la Maestra Claudia propuso hacer una dinámica para conocernos, esta se trataba de realizar de manera personal 3 preguntas y después al compañero que teníamos a la derecha preguntarle cual eran sus respuestas y también nosotros debíamos contestar las suyas. Las preguntas tenían que ser originales y eran con el fin de conocer a nuestros nuevos compañeros, después de eso tuvimos que preguntarles las mismas preguntas a tantos compañeros como pudiéramos y finalmente pasaríamos en binas con el primer encuestado a presentarnos mutuamente.
Mis preguntas no fueron las mas originales trataban sobre los motivos que los llevo a elegir tanto la universidad como la licenciatura, pero decidí hacerlas porque era de mi interés saber que les llevo a tomar esa decisión, ya que la licenciatura es relativamente nueva y de mis conocidos nadie tenia conocimiento de que trataba esta licenciatura. Me gusto mucho saber que la mayoría decidió entrar en esta licenciatura por el carácter humanista que tiene y que todos buscamos un cambio positivo para mejorar nuestro entorno social.
Cuando termino el tiempo de encuestar pasamos a la segunda etapa de la dinámica que era la de presentarnos, a mi me toco presentar a mi compañera Laura, ella es una chica muy tierna y linda pero sumamente callada sin embargo creo que eso no opaca sus ganas superación y querer ayudar a otros.
Así todos pasaron a presentarse y me sorprendí mucho al observar el carácter tan cálido y amable que tiene todos, escuchar sus historias, sus metas y gustos, fue una experiencia muy bella espero y continuemos así y nos volvamos un grupo mas unido.
Después de que se solucionara el problema con el cañón comenzó la parte seria de la clase...
Fue una sesión de introducción ya que la anterior semana tuvimos la semana de iniciación por ello se nos presento el programa de estudio de la materia, sus objetivos y el modo de trabajo que es mas o menos como el reglamento y criterios de evaluación durante este cuatrimestre; me resulto de extrañeza el hecho de que no manejara un examen como un aspecto a evaluar, pero en definitiva me asusto el tener que manejar una plataforma, ya que, en el bachillerato del que egrese si manejamos una plataforma pero creo que no la utilizamos ni explotamos todas sus herramientas del modo correcto, sin embargo, ahora que ya he revisado la plataforma me encuentro un poco más tranquila porque la encontré sencilla y no tengo ninguna dificultad con ella y espero en el futuro no tenerla.
INTRODUCCIÓN
El presente diario pretende dar a conocer los aprendizajes adquiridos a lo largo de este periodo, así como mis experiencias y avances con respecto a los conocimientos tanto de la materia y de la formade relacionarme con mis compañeros.
También pretende explicar las habilidades que he adquirido en mi proceso de aprendizaje, mi estado tanto físico como emocional respeto a cada sesión.
Además de una breve descripción de los materiales, tareas y actividades realizadas día a día en clase.
El diario fue elaborado por día, por ello agrupe el índice por mes por semana y por sesión para que su búsqueda sea más fácil.
Estoy un poco nerviosa (supongo que esto también se debe a que después de tanta espera por fin entre a la universidad) porque no sé que esperar de esta materia, creo que con tan solo escuchar el nombre de la asignatura impone y a mi percepción parecer ser algo bastante complejo, sin embargo, estoy entusiasmada por comenzar con las clases y aprender mucho.
lunes, 26 de agosto de 2013
ÍNDICE
PORTADA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Agosto
Primera semana
*1ª sesión: 27//08/2013
*2ª sesión: 29/08/2013
Septiembre
Segunda semana
*3ª sesión: 03//09/2013
*4ª sesión: 05/09/2013
Tercera semana
*5ª sesión: 10/09/2013
*6ª sesión: 12/09/2013
Cuarta semana
*7ª sesión: 17/09/2013
*8ª sesión: 19//09/2013
Quinta semana
*9ª sesión: 24/09/2013
*10ª sesión: 26/092013
Octubre
Sexta semana
*11ª sesión: 01/10/2013
*12ª sesión: 03/10/2013
Séptima semana
*13ª sesión: 08/10/2013
*14 sesión: 10/10/2013
Octava semana
*15ª sesión: 15/10/2013
*16ª sesión: 17/10/2013
Novena semana
*17ª sesión: 22/10/2013
*18ª sesión: 24/10/2013
Decima semana
*19ª sesión: 29/10/2013
*20ª sesión: 31/10/2013
Noviembre
Semana de preparación para el debate
*Días 5 y 7 de noviembre/2013
Decima primera semana
*21ª sesión: 12/11/2013
*22ª sesión: 14/11/2013
Décima segunda semana
*23ª sesión: 19/11/2013
*24ª sesión: 21/11/2013
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Agosto
Primera semana
*1ª sesión: 27//08/2013
*2ª sesión: 29/08/2013
Septiembre
Segunda semana
*3ª sesión: 03//09/2013
*4ª sesión: 05/09/2013
Tercera semana
*5ª sesión: 10/09/2013
*6ª sesión: 12/09/2013
Cuarta semana
*7ª sesión: 17/09/2013
*8ª sesión: 19//09/2013
Quinta semana
*9ª sesión: 24/09/2013
*10ª sesión: 26/092013
Octubre
Sexta semana
*11ª sesión: 01/10/2013
*12ª sesión: 03/10/2013
Séptima semana
*13ª sesión: 08/10/2013
*14 sesión: 10/10/2013
Octava semana
*15ª sesión: 15/10/2013
*16ª sesión: 17/10/2013
Novena semana
*17ª sesión: 22/10/2013
*18ª sesión: 24/10/2013
Decima semana
*19ª sesión: 29/10/2013
*20ª sesión: 31/10/2013
Noviembre
Semana de preparación para el debate
*Días 5 y 7 de noviembre/2013
Decima primera semana
*21ª sesión: 12/11/2013
*22ª sesión: 14/11/2013
Décima segunda semana
*23ª sesión: 19/11/2013
*24ª sesión: 21/11/2013
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
PORTADA
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS
DIARIO DE LA ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DOCENTE: MAESTRA CLAUDIA GUZMÁN ZARATE
ALUMNO: GABRIELA HERRERA CANO
2013
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