20a Sesión
Hoy comenzamos aclarando dudas y dando las conclusiones sobre las exposiciones de las dos sesiones pasadas y la maestra cerro los temas uniendo las conclusiones de todas las mesas de trabajo con esto comprendimos la complejidad de las instituciones y las diferencias entre el concepto de institución de la autora Lidia Fernández y de Filomena García.
El concepto de institución de Filomena se enfoca en el ámbito administrativo y Fernández agrega un toque humanitario al concepto.
Mi conclusión respeto al tema es que, las instituciones son un enorme y complejo sistema de elementos organizados y trabajando conjuntamente para lograr un objetivo pero esto implica tener dentro de el relaciones armónicas, es decir, la integración de personas (actores) que trabajen orientados así el mismo fin sin olvidar sus intereses propios; las instituciones se forman solo hasta le institucionalización, integración, de todos sus elementos.
jueves, 31 de octubre de 2013
martes, 29 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (19a sesión)
19a Sesión
El día de hoy comenzamos con la exposición del equipo numero cuatro cuyo tema fue los Modelos Institucionales, la autora nos menciona dos el cenáculo y la cruzada; el primero, se refiere a un modelo tradicionalista, fundamentado en valores y concepciones utópicas, con bases históricas; el segundo es un modelo transformador, es flexible y tiene la posibilidad de cambio y adaptación de acuerdo al contexto y las necesidades actuales.
Posteriormente al equipo en el que estaba integrada nos toco exponer al tema de Los Resultados Institucionales basándonos en el libro de la autora Lidia Fernández; ella nos da la opción de seis modelos con los cuales medir el aprendizaje y/o fracaso escolar de los cuales el que nos pareció mejor es el ultimo llamado "El aprendizaje/fracaso escolar es resultado de múltiples condiciones" porque toma en cuenta a todos los componentes físicos y los elementos humanos así como las relaciones sociales participes en las instituciones educativas.
Las instituciones educativas son complejas y la educación lo es aun más por ello debemos considerar todos los hechos por mas mínimos que sean cómo factores para el aprendizaje del alumno y su formación integral, los resultados no son la culminación del esquema organizativo, sino que es el comienzo del reinicio del ciclo; deben ser vistos como retroalimentación para mejorar el proceso, además de ser comparados con las condiciones de las instituciones así como su contexto.
El día de hoy comenzamos con la exposición del equipo numero cuatro cuyo tema fue los Modelos Institucionales, la autora nos menciona dos el cenáculo y la cruzada; el primero, se refiere a un modelo tradicionalista, fundamentado en valores y concepciones utópicas, con bases históricas; el segundo es un modelo transformador, es flexible y tiene la posibilidad de cambio y adaptación de acuerdo al contexto y las necesidades actuales.
Posteriormente al equipo en el que estaba integrada nos toco exponer al tema de Los Resultados Institucionales basándonos en el libro de la autora Lidia Fernández; ella nos da la opción de seis modelos con los cuales medir el aprendizaje y/o fracaso escolar de los cuales el que nos pareció mejor es el ultimo llamado "El aprendizaje/fracaso escolar es resultado de múltiples condiciones" porque toma en cuenta a todos los componentes físicos y los elementos humanos así como las relaciones sociales participes en las instituciones educativas.
Las instituciones educativas son complejas y la educación lo es aun más por ello debemos considerar todos los hechos por mas mínimos que sean cómo factores para el aprendizaje del alumno y su formación integral, los resultados no son la culminación del esquema organizativo, sino que es el comienzo del reinicio del ciclo; deben ser vistos como retroalimentación para mejorar el proceso, además de ser comparados con las condiciones de las instituciones así como su contexto.
lunes, 28 de octubre de 2013
LEE MIS SENTIMIENTOS
La comunicación escrita presenta mas dificultades para su comprensión, por ello, es importante saber el lenguaje del receptor al que va dirigido nuestro mensaje o de lo contario los resultados serán espantosos.
Debemos tomar en cuenta desde la escritura, que nuestras palabras estén escritas legiblemente, en caso de ser manualmente, además de no tener faltas de ortografía.
Evitemos las abreviaturas, eso complica mas el proceso, ya que, si en distintos lugares de Latinoamérica una misma palabra tiene diferentes significados que son totalmente distintos entre si, imaginemos que pasaría si utilizamos abreviaturas, el problema se volvería aun mas grande.
Es importante saber a que receptor llegara nuestro mensaje, si es alguien conocido sabemos que tipo de palabras utiliza y cuales le desagradan, pero si no es así debemos informarnos sobre el contexto recordemos el ruido semántico (diferencias de código=diferencias de palabras) y el ruido de influencia (tabús, moral e inmoral=palabras apropiadas e inapropiadas para cada lugar).
Por ultimo pero no menos importante es el uso adecuado de signos de puntuación, estos sirven para expresar emociones en un texto y aunque su significado se pude inferir de diferente manera, sin duda alguna, serán un gran aliado al momento de querer expresar de manera escrita nuestros sentimientos y emociones.
Debemos tomar en cuenta desde la escritura, que nuestras palabras estén escritas legiblemente, en caso de ser manualmente, además de no tener faltas de ortografía.
Evitemos las abreviaturas, eso complica mas el proceso, ya que, si en distintos lugares de Latinoamérica una misma palabra tiene diferentes significados que son totalmente distintos entre si, imaginemos que pasaría si utilizamos abreviaturas, el problema se volvería aun mas grande.
Es importante saber a que receptor llegara nuestro mensaje, si es alguien conocido sabemos que tipo de palabras utiliza y cuales le desagradan, pero si no es así debemos informarnos sobre el contexto recordemos el ruido semántico (diferencias de código=diferencias de palabras) y el ruido de influencia (tabús, moral e inmoral=palabras apropiadas e inapropiadas para cada lugar).
Por ultimo pero no menos importante es el uso adecuado de signos de puntuación, estos sirven para expresar emociones en un texto y aunque su significado se pude inferir de diferente manera, sin duda alguna, serán un gran aliado al momento de querer expresar de manera escrita nuestros sentimientos y emociones.
Si hablar Español es difícil, imagínate escribirlo y más tomando en cuenta que la juventud mando al diablo la ortografía y los signos de puntuación.
(Actividad 3 Ruido en la comunicación escrita, Taller 4)
jueves, 24 de octubre de 2013
¿Y AHORA QUE HAGO CON TANTA INFORMACIÓN?
Cuando buscamos información (principalmente en internet) nos encontramos con una aplastante avalancha de información, que muchas veces nos aturde, nos desorienta y provoca desesperación al no saber que información elegir y como ordenarla para poder utilizarla en la realización de nuestros trabajos escolares, en este caso el ensayo.
En publicaciones anteriores hemos visto algunas estrategias para la selección de información segura y confiable de internet, pero ahora ¿Cómo la clasificamos? El taller 4 nos ofrece un sencillo esquema en el cual podemos organizar la información de acuerdo a cinco clasificaciones referentes a su contenido, estas son:
*Información objetiva: en este tipo de información no se dan puntos de vista sobre el tema, solo la información tal cual es, por ejemplo, datos de encuestas, graficas, definiciones, etc.
*Información subjetiva: se puede observar el punto de vista personal del autor sobre el tema a tratar.
*Postura en contra
*Postura a favor.
*Información relevante.
A continuación la clasificación de la información que será útil para mi ensayo:
CLASIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
En publicaciones anteriores hemos visto algunas estrategias para la selección de información segura y confiable de internet, pero ahora ¿Cómo la clasificamos? El taller 4 nos ofrece un sencillo esquema en el cual podemos organizar la información de acuerdo a cinco clasificaciones referentes a su contenido, estas son:
*Información objetiva: en este tipo de información no se dan puntos de vista sobre el tema, solo la información tal cual es, por ejemplo, datos de encuestas, graficas, definiciones, etc.
*Información subjetiva: se puede observar el punto de vista personal del autor sobre el tema a tratar.
*Postura en contra
*Postura a favor.
*Información relevante.
A continuación la clasificación de la información que será útil para mi ensayo:
CLASIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
(Actividad 2 Clasifica tus hallazgos, Taller 4)
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (18a sesión)
18a Sesión
Hoy la sesión comenzó con la intervención de las compañeras encargadas de la organización del foro virtual sobre relacionadas con la reforma educativa, ellas realizaron un gran trabajo al unir todas las conclusiones de todo el grupo en un solo documento, además, realizaron un índice para facilitarnos la búsqueda de noticias y además el diario oficial de la federación en donde se encuentra la Reforma Educativa hecha así como en que articulo y en que párrafo fueron los cambios.
La segunda parte de la clase consistió en las primeras presentaciones de la mesa de trabajo, la primera mesa expuso el tema: Componentes básicos de un establecimiento educativo, en donde se expusieron, como bien lo menciona el titulo, componentes básicos de la institución educativa: el personal, material, esquema organizativo, etc. El primer nivel es el complejidad, donde entre otros se ubican los materiales, el lenguaje, las metas; el segundo nivel es el Modelo Institucional y finalmente el tercero, la Ideología Institucional.
La segunda mesa expuso el tema de Funcionamiento Institucional, es decir, la dinámica de los procesos la movilidad de estas, así como, su adaptación para el reconocimiento de conflictos y su solución en donde se deben combinar las modalidades regresivas y progresivas las cuales se deben de adaptar de acuerdo al problema a solucionar y comprender las razones de este.
La tercera y ultima mesa de esta sesión expuso el tema: Escuelas como centros de relaciones sociales, se trata mas allá de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo, se trata de la formación integral del alumno y con ello parte fundamental es la adaptación del individuo a la sociedad, en donde, un gran grupo de seres humanos interactúan entre si para lograr adaptarse al sistema, se trata netamente de la cohesión social inculcada en los centros educativos.
Hoy la sesión comenzó con la intervención de las compañeras encargadas de la organización del foro virtual sobre relacionadas con la reforma educativa, ellas realizaron un gran trabajo al unir todas las conclusiones de todo el grupo en un solo documento, además, realizaron un índice para facilitarnos la búsqueda de noticias y además el diario oficial de la federación en donde se encuentra la Reforma Educativa hecha así como en que articulo y en que párrafo fueron los cambios.
La segunda parte de la clase consistió en las primeras presentaciones de la mesa de trabajo, la primera mesa expuso el tema: Componentes básicos de un establecimiento educativo, en donde se expusieron, como bien lo menciona el titulo, componentes básicos de la institución educativa: el personal, material, esquema organizativo, etc. El primer nivel es el complejidad, donde entre otros se ubican los materiales, el lenguaje, las metas; el segundo nivel es el Modelo Institucional y finalmente el tercero, la Ideología Institucional.
La segunda mesa expuso el tema de Funcionamiento Institucional, es decir, la dinámica de los procesos la movilidad de estas, así como, su adaptación para el reconocimiento de conflictos y su solución en donde se deben combinar las modalidades regresivas y progresivas las cuales se deben de adaptar de acuerdo al problema a solucionar y comprender las razones de este.
La tercera y ultima mesa de esta sesión expuso el tema: Escuelas como centros de relaciones sociales, se trata mas allá de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo, se trata de la formación integral del alumno y con ello parte fundamental es la adaptación del individuo a la sociedad, en donde, un gran grupo de seres humanos interactúan entre si para lograr adaptarse al sistema, se trata netamente de la cohesión social inculcada en los centros educativos.
martes, 22 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (17a sesión)
17a Sesión
El día de hoy comenzamos aclarando dudas sobre las fases de la planeación, la ejecución y la evaluación, con esta teoría elaboramos un cuadro en donde hicimos, aunque muy sencilla, una planeación sobres en problema escolar. Nuestra planeación fue estas:
PLANIFICACIÓN
Después nos organizamos en equipo, analizamos algunos textos, al equipo nos toco el tema de la multisignificación de los resultados, en el cual aprendí que los resultados deben ser analizados y en dicho análisis se utilizan métodos entre los que destacan test, entrevista, encuestas: el objeto a analizar son acontecimientos o hechos pero el objetivo esta en verlos desde diferente perspectiva. Existen analizadores artificiales y naturales pero el objetivo de todos estos es el decodificar lo que ha ocurrido ello implica el reflexionar, interpretar, inferir, crear hipótesis, buscar datos y ajustar estas hipótesis, porque los resultados nunca son definitivos y no implican el final de algo sino mas bien el saber las fortalezas y debilidades de, en este caso, las instituciones educativas.
Todos los datos, situaciones y hechos deben ser tomados en cuenta, analizados universalmente y de acuerdo a su contexto, analizar todas las expresiones así como el punto de visto de todos sus actores.
Debemos saber diferenciar las condiciones con los resultados, contradecir, conservar la esencia pero retroalimentarla, interpretarla.
En fin el análisis de es en general un proceso de interpretación en el que aunque se determinan responsabilidades individuales y colectivas para lograr un fin pero posibilitando el cambio y sobre todo la mejora.
El día de hoy comenzamos aclarando dudas sobre las fases de la planeación, la ejecución y la evaluación, con esta teoría elaboramos un cuadro en donde hicimos, aunque muy sencilla, una planeación sobres en problema escolar. Nuestra planeación fue estas:
PLANIFICACIÓN
Después nos organizamos en equipo, analizamos algunos textos, al equipo nos toco el tema de la multisignificación de los resultados, en el cual aprendí que los resultados deben ser analizados y en dicho análisis se utilizan métodos entre los que destacan test, entrevista, encuestas: el objeto a analizar son acontecimientos o hechos pero el objetivo esta en verlos desde diferente perspectiva. Existen analizadores artificiales y naturales pero el objetivo de todos estos es el decodificar lo que ha ocurrido ello implica el reflexionar, interpretar, inferir, crear hipótesis, buscar datos y ajustar estas hipótesis, porque los resultados nunca son definitivos y no implican el final de algo sino mas bien el saber las fortalezas y debilidades de, en este caso, las instituciones educativas.
Todos los datos, situaciones y hechos deben ser tomados en cuenta, analizados universalmente y de acuerdo a su contexto, analizar todas las expresiones así como el punto de visto de todos sus actores.
Debemos saber diferenciar las condiciones con los resultados, contradecir, conservar la esencia pero retroalimentarla, interpretarla.
En fin el análisis de es en general un proceso de interpretación en el que aunque se determinan responsabilidades individuales y colectivas para lograr un fin pero posibilitando el cambio y sobre todo la mejora.
lunes, 21 de octubre de 2013
¡¿COMUNICACIÓN?!… ¿DONDE?
Y no hablemos de manera global, vayamos a casa; cuando algo no nos agrada, por ejemplo, la comida que mama nos ha preparado o el suéter que papa nos compro tendemos a tomar una actitud negativa, refunfuñamos, hacemos gestos y expresiones (de muy mal gusto, por cierto) algunos incluso lloramos o aun peor tendemos a gritar, todo esto en conjunto provoca el aislamiento y distanciarnos de nuestros seres queridos, situación que sin duda alguna se hubiera podido evitar con el simple hecho de conversar, comunicarle al otro que nos gusta y que no, que queremos hacer; si desde antes le hubiéramos dicho a mama que la sopa no nos gusta, seguramente hubiera preparado otra cosa; si le hubiéramos dicho a papa que tipo de suéter nos agrada lo hubiera comprado con esas características, pero él hubiera no existe y el daño ya fue hecho, daño que se hubiera podido evitar.
Los seres humanos tenemos grandes problemas para comunicarnos, debido a la complejidad de nuestras palabras y a las características y percepción de quien las escucha. La comunicación para los animales es más fácil, a ellos les basta con la satisfacción de sus necesidades básicas, saben perfectamente cuando deben comer, dormir, aparearse incluso como algo innato saben cuando existe peligro o no.
Pero nosotros ¿Por qué se nos hace tan difícil comunicarnos, si se supone que somos seres racionales? Como lo mencione anteriormente los humanos tenemos características y percepciones diferentes que al igual que nuestro vocabulario varian de acuerdo a la edad, contexto en el que nos desarrollamos y por supuesto del bagaje de palabras con el que contemos. Por ejemplo, si yo le digo a una persona que tiene un carácter pueril y ella no sabe el significado de dicha palabra puede que no le preste importancia, pero también que lo tome a mal y que le de un significado diferente al que realmente tiene; otro seria que una persona de Japón que pasea por México escuche a un campesino gritar "vaca" y esta sin saber que "vaca" con v se refiere aun animal se ofenda y piense que lo están llamado estúpido porque en Japón "baka" con b y k significa estúpido.
Pero aun peor es cuando el emisor cree que el receptor tiene la misma imagen, es decir, el significante de dicha palabra; ejemplo, si Juan le dice a su hermano que le pase un plato, ambos saben que es un plato, sin embargo, existe gran variedad de platos y el hermano de Juan le pasa un plato cuadro cuando este quería una redondo.
Hasta ahora solo hemos hablado sobre la comunicación pero enfocándonos en la comunicación oral, sin embargo, ¿que pasa cuando escribimos una carta o cuando leemos un libro?, al realizar dichas actividades ¿también nos estaremos comunicando?
Claro que si, si tomamos en cuanta que la comunicación puede ser asincrónica, es decir enviada y recibida en tiempo diferente, al escribir nos comunicamos y aunque tal vez al leer un libro nuestro papel se reduzca al del receptor el proceso de la comunicación sigue activo.
La comunicación es un complejo procesos en el que todo lo que se dice, como se dice y quien lo dice va a influir la culminación de su propósito, pero sobre todo veámoslo como un proceso en el que se necesita la retroalimentación de los actores: emisor y receptor en donde debe de existir un intercambio de roles tana culpa de que el mensaje no sea entendido tiene el que habla como el que escucha.
¡Esta es la buena! … ¡La Buena Comunicación!
En la comunicación todo influye, el contexto, los canales que utilicemos, nuestro objetivo, y a la audiencia a la que va dirigido nuestro mensaje, necesitamos conocer todos estos aspectos desarrollar nuestra empatía y tomas en cuanta características especificas de todo lo referente a la comunicación: como emisores, tener claro que decimos, a quien se lo decimos, porque se lo decimos, donde se lo decimos y que tan rápido esperamos respuesta y por parte del receptor las mismas características porque finalmente este terminara siendo emisor.
Logremos una comunicación efectiva, una idea en común no debemos vencer con nuestras palabras sino convencer, unificar nuestros criterios y llegar a acuerdos, lograr el éxito en la transmisión y comprensión de ideas y logremos así que la palabra sea el arma más letal del hombre pero siempre con educación y con respeto.
Debemos dejar de lado esa frase que dice:
"De todos los animales de la creación el hombre, es el único que bebe sin tener sed, come sin tener hambre, y habla sin tener nada que decir"…
Me despido con una frase de autor anónimo y otra que me dijo una buena amiga, además dejándoles mi mapa conceptual sobre la comunicación.
Saiyonara.
"Aquel que tenga a la palabra como un arma será el más fuerte, sólo hay que saber como utilizarla".
"No hables, mejora tu argumento"
(Actividad 1 Escribir también es comunicar, Taller 4)
jueves, 17 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (16a sesión)
16a Sesión
En la clase de hoy terminamos de ver todos los actores involucrados en la ejecución y el último es la comunidad, en la sesión pasada yo comentaba que todos los actores juntos eran la comunidad, pero, también la comunidad fuera de la institución educativa, es decir, la sociedad tiene funciones dentro de esta, las cuales son de suma importancia porque de la armonía entre la comunidad y la institución depende su buen funcionamiento; entre las funciones que tiene la comunidad encontramos la comunicación escuela sociedad, resalto esta porque si existe una buena comunicación se desencadenan todas las otras: como la formación integral del individuo, la colaboración, su conservación y mantenimiento así como los programas de apoyo.
El ultimo paso del esquema organizativo es la evaluación pero ¡para que sirve evaluar?, bueno pues eso aprendí hoy en la clase; en las evaluaciones valoramos los resultados producidos, nos ayuda a conocer y rectificar la practica (ejecución) para hacer un balance de que tanto hemos avanzado y la importante es que el proceso no termina ahí sino que vuelve a iniciar otra vez como un círculo en movimiento infinito, así que la evaluación no tendría sentido si solo nos quedamos con un montón de información, debemos aplicarla a la planeación, modificar si es necesario y volver a aplicar la ejecución si queremos que nuestro ejecución sea satisfactoria y cubra con todas las necesidades planteadas en la planeación.
Por ultimo concluimos comentando nuestras conclusiones en equipos sobre la lectura "Las instituciones, protección y sufrimiento", en la actividad pude percibir que los compañero con los que estaba compartimos ideas muy similares sobre el tema y una de las conclusiones fundamentales es que el ser humano es un ser social y no puede estar en soledad, lo que implica que tengamos que ingresar a cierta institución para desarrollarse, pero las demás conclusiones las comentaremos en la próxima sesión.
En la clase de hoy terminamos de ver todos los actores involucrados en la ejecución y el último es la comunidad, en la sesión pasada yo comentaba que todos los actores juntos eran la comunidad, pero, también la comunidad fuera de la institución educativa, es decir, la sociedad tiene funciones dentro de esta, las cuales son de suma importancia porque de la armonía entre la comunidad y la institución depende su buen funcionamiento; entre las funciones que tiene la comunidad encontramos la comunicación escuela sociedad, resalto esta porque si existe una buena comunicación se desencadenan todas las otras: como la formación integral del individuo, la colaboración, su conservación y mantenimiento así como los programas de apoyo.
El ultimo paso del esquema organizativo es la evaluación pero ¡para que sirve evaluar?, bueno pues eso aprendí hoy en la clase; en las evaluaciones valoramos los resultados producidos, nos ayuda a conocer y rectificar la practica (ejecución) para hacer un balance de que tanto hemos avanzado y la importante es que el proceso no termina ahí sino que vuelve a iniciar otra vez como un círculo en movimiento infinito, así que la evaluación no tendría sentido si solo nos quedamos con un montón de información, debemos aplicarla a la planeación, modificar si es necesario y volver a aplicar la ejecución si queremos que nuestro ejecución sea satisfactoria y cubra con todas las necesidades planteadas en la planeación.
Por ultimo concluimos comentando nuestras conclusiones en equipos sobre la lectura "Las instituciones, protección y sufrimiento", en la actividad pude percibir que los compañero con los que estaba compartimos ideas muy similares sobre el tema y una de las conclusiones fundamentales es que el ser humano es un ser social y no puede estar en soledad, lo que implica que tengamos que ingresar a cierta institución para desarrollarse, pero las demás conclusiones las comentaremos en la próxima sesión.
martes, 15 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (15a sesión)
15a Sesión
Hoy comenzamos analizando los derechos y obligaciones tanto de los docentes como del alumnado; los cuales están estrechamente ligados los unos con los otros; los que a mi percepción destacarían mas por su nivel de importancia para ambos actores son los referentes al respeto, ya que este, engloba a todos los demás al ser respetados, deben ser tratados con dignidad y consideración, pero a su vez ellos deben ejercer dicho trato hacia terceros y no solo a las personas (alumnos y compañeros), también respetar el material y las instalaciones destinados a su uso.
En la segunda parte de la clase vimos las funciones de la familia, loas administrativos, personal de servicio y directivos en la función educativa, estos actores, todos sin excepción deben mostrar interés y compromiso si se quiere que logren el cometido de la calidad educativa, con su colaboración y apoyo conjunto se lograra cubrir las necesidades para su desarrollo integral y buen desempeño dentro del centro, sin embargo, eso no exime al estudiante de , como ya vimos, cumplir con sus obligaciones para que el producto sea el esperado.
Por ello entiendo a la comunidad con todos sus actores como engranes en los que todos tienen determinado espacio y labor que cumplir par que el sistema en este caso la organización escolar funciones adecuadamente.
Hoy comenzamos analizando los derechos y obligaciones tanto de los docentes como del alumnado; los cuales están estrechamente ligados los unos con los otros; los que a mi percepción destacarían mas por su nivel de importancia para ambos actores son los referentes al respeto, ya que este, engloba a todos los demás al ser respetados, deben ser tratados con dignidad y consideración, pero a su vez ellos deben ejercer dicho trato hacia terceros y no solo a las personas (alumnos y compañeros), también respetar el material y las instalaciones destinados a su uso.
En la segunda parte de la clase vimos las funciones de la familia, loas administrativos, personal de servicio y directivos en la función educativa, estos actores, todos sin excepción deben mostrar interés y compromiso si se quiere que logren el cometido de la calidad educativa, con su colaboración y apoyo conjunto se lograra cubrir las necesidades para su desarrollo integral y buen desempeño dentro del centro, sin embargo, eso no exime al estudiante de , como ya vimos, cumplir con sus obligaciones para que el producto sea el esperado.
Por ello entiendo a la comunidad con todos sus actores como engranes en los que todos tienen determinado espacio y labor que cumplir par que el sistema en este caso la organización escolar funciones adecuadamente.
jueves, 10 de octubre de 2013
ENTREVISTA A UN BIBLIOTECARIO
Liliana Velázquez bibliotecaria de la benemérita universidad autónoma de puebla, nos explico como están organizados los libros de la biblioteca: están organizados de acuerdo a la clasificación desarrollada originalmente por Herbert Putnam con la ayuda de Charles Ammi Cutter en 1897 antes de asumir el cargo de bibliotecario del Congreso, es utilizada en el congreso de los estados unidos
El sistema
*A: Obras generales
*B: Filosofía. Psicología. Religión
*C: Ciencias Auxiliares de la Historia
*D: Historia, General y Antigua
*E: Historia: Estados Unidos
*F: Historia Local de los Estados Unidos y de América Inglesa, Holandesa, Francesa y Latina
*G: Geografía. Antropología. Recreo
*H: Ciencias Sociales
*J: Ciencia Política
*K: Derecho
*L: Educación
*M: Música y Libros sobre Música
*N: Bellas Artes
*P: Lengua y Literatura
*Q: Ciencia
*R: Medicina
*S: Agricultura
*T: Tecnología
*U: Ciencia Militar
*V: Ciencia Naval
*Z: Bibliografía. Biblioteconomía. Recursos Informativos (General)
Además de la clasificación por letras también hay números que nos ayudan a especificarnos en un área y en un tema.
¿Podemos pedir libro que no estén disponibles en esta biblioteca?
Claro podemos apartar el libro a través del portal de bibliotecas Buap, el libro se manda a traer y tendrías que venir por el en máximo un par de días porque si es el caso que hay una lista de espera debemos dárselo a los demás, también la Buap tiene convenios con otras universidades y si algún libro que necesitas se encuentra en la biblioteca de otra universidad, siempre y cuando tengamos convenio, podemos ayudarte a que te lo traigan.
Respecto a nuestro tema de investigación le preguntamos a la bibliotecaria Liliana ¿Cuál cree que sea el futuro de las bibliotecas con el creciente uso del internet?
Creo que la tendencia es que las bibliotecas dejen de ser utilizadas con frecuencia ya que ahora con el internet es mas fácil encontrar información con un solo clic, sin embargo, también es cuestión de generación, a mi generación por ejemplo sentimos preferencia por leer un libro en físico y no por internet,, pero espero y no se pierda las bibliotecas por el uso de documentos electrónicos sino que se complementen como es el caso de la buap que cuenta con un gran acervo en todas sus bibliotecas pero también contamos con una biblioteca virtual en donde se pueden consultar todo tipo de documentos académicos, tesis, libros, etc.
El sistema
*A: Obras generales
*B: Filosofía. Psicología. Religión
*C: Ciencias Auxiliares de la Historia
*E: Historia: Estados Unidos
*F: Historia Local de los Estados Unidos y de América Inglesa, Holandesa, Francesa y Latina
*G: Geografía. Antropología. Recreo
*H: Ciencias Sociales
*J: Ciencia Política
*K: Derecho
*L: Educación
*M: Música y Libros sobre Música
*N: Bellas Artes
*P: Lengua y Literatura
*Q: Ciencia
*R: Medicina
*S: Agricultura
*T: Tecnología
*U: Ciencia Militar
*V: Ciencia Naval
*Z: Bibliografía. Biblioteconomía. Recursos Informativos (General)
Además de la clasificación por letras también hay números que nos ayudan a especificarnos en un área y en un tema.
¿Podemos pedir libro que no estén disponibles en esta biblioteca?
Claro podemos apartar el libro a través del portal de bibliotecas Buap, el libro se manda a traer y tendrías que venir por el en máximo un par de días porque si es el caso que hay una lista de espera debemos dárselo a los demás, también la Buap tiene convenios con otras universidades y si algún libro que necesitas se encuentra en la biblioteca de otra universidad, siempre y cuando tengamos convenio, podemos ayudarte a que te lo traigan.
Respecto a nuestro tema de investigación le preguntamos a la bibliotecaria Liliana ¿Cuál cree que sea el futuro de las bibliotecas con el creciente uso del internet?
Creo que la tendencia es que las bibliotecas dejen de ser utilizadas con frecuencia ya que ahora con el internet es mas fácil encontrar información con un solo clic, sin embargo, también es cuestión de generación, a mi generación por ejemplo sentimos preferencia por leer un libro en físico y no por internet,, pero espero y no se pierda las bibliotecas por el uso de documentos electrónicos sino que se complementen como es el caso de la buap que cuenta con un gran acervo en todas sus bibliotecas pero también contamos con una biblioteca virtual en donde se pueden consultar todo tipo de documentos académicos, tesis, libros, etc.
(Actividad Más sabe el diablo por viejo … , Taller 3)
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (14a sesión)
14a Sesión
Hoy realizamos el debate sobre el libro de Ornelas; los moderadores fuimos, Gustavo, Karla Arias, Rosario y yo.
Fue una gran experiencia muy enriquecedora ya que pudimos darnos cuenta de las diversas posturas de todos los compañeros respecto al Sistema Educativo Mexicano.
Las temáticas del debate fueron las siguientes:
- "El gobierno federal centraliza la normatividad para todo el sistema, hasta para el sector privado...." (pág. 20)
- "Que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades y especialistas ajenos a los intereses del sector..." (pág. 30)
- "La descentralización del SEM puede y debe hacerse por medio de una alianza entre el gobierno y la sociedad civil y descartar al sindicato y al gremio magisterial..." - Guillermo Trejo y compañeros (pág. 32).
- El hecho de copiar o darse copia (pág. 332)
Y se organizo al grupo de tal manera que existiera una postura o favor y otra en contra, la cual fue sorteada.
Aunque en ocasiones la postura que le toco a los compañeros defender variaba de su postura personal todos hicieron un gran esfuerzo para encontrar argumentos que la defendieran y lo lograron.
Respecto a mi opinión sobre el tema del libro, comente en el salón que sentí impotencia al leerlo y al saber que existen tantas ideas para reformar el Sistema, sin embargo, no hay acciones para realizarlo.
El autor mencionaba que existen posturas que criticas fatalmente al sistema y lo toman como devastado sin posible remedio, criticas pesimistas que no aportan nada, lo importante es estar consientes que podemos hacer algo para cambiar el rumbo de la educación mexicana.
El lograr equidad, que todos los mexicanos reciban educación de calidad, sin importar en que tipo de comunidad se encuentres; buscar nuevos métodos de enseñanza acordes al contexto actual y con ello actualizar los contenidos de los libros de texto gratuitos, capacitar a los maestros para impartir educación, pero sobre todo el ponernos de acuerdo para buscar el fin de la educación y que este sea centrado únicamente en el estudiante y no tenga fines políticos ni económicos.
Debemos formar a personas capaces de vivir en sociedad, con valores y conocimientos útiles en la vida cotidiana, que sean autónomos pero a la vez solidarios, comprometidos con lo sociedad y con el progreso, en fin seres humanos integrales que desarrollen al máximo sus capacidades, aptitudes y habilidades.
Pero el que la educación tenga un mejor futuro se lograra con el compromiso y trabajo conjunto de cada uno de los integrantes de la sociedad: padres, maestros, alumnos, representantes políticos, investigadores, especialista, etc. Todos trabajando conjuntamente para el desarrollo del país, porque quien salvara a México sino somos nosotros los mexicanos.
Hoy realizamos el debate sobre el libro de Ornelas; los moderadores fuimos, Gustavo, Karla Arias, Rosario y yo.
Fue una gran experiencia muy enriquecedora ya que pudimos darnos cuenta de las diversas posturas de todos los compañeros respecto al Sistema Educativo Mexicano.
Las temáticas del debate fueron las siguientes:
- "El gobierno federal centraliza la normatividad para todo el sistema, hasta para el sector privado...." (pág. 20)
- "Que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades y especialistas ajenos a los intereses del sector..." (pág. 30)
- "La descentralización del SEM puede y debe hacerse por medio de una alianza entre el gobierno y la sociedad civil y descartar al sindicato y al gremio magisterial..." - Guillermo Trejo y compañeros (pág. 32).
- El hecho de copiar o darse copia (pág. 332)
Y se organizo al grupo de tal manera que existiera una postura o favor y otra en contra, la cual fue sorteada.
Aunque en ocasiones la postura que le toco a los compañeros defender variaba de su postura personal todos hicieron un gran esfuerzo para encontrar argumentos que la defendieran y lo lograron.
Respecto a mi opinión sobre el tema del libro, comente en el salón que sentí impotencia al leerlo y al saber que existen tantas ideas para reformar el Sistema, sin embargo, no hay acciones para realizarlo.
El autor mencionaba que existen posturas que criticas fatalmente al sistema y lo toman como devastado sin posible remedio, criticas pesimistas que no aportan nada, lo importante es estar consientes que podemos hacer algo para cambiar el rumbo de la educación mexicana.
El lograr equidad, que todos los mexicanos reciban educación de calidad, sin importar en que tipo de comunidad se encuentres; buscar nuevos métodos de enseñanza acordes al contexto actual y con ello actualizar los contenidos de los libros de texto gratuitos, capacitar a los maestros para impartir educación, pero sobre todo el ponernos de acuerdo para buscar el fin de la educación y que este sea centrado únicamente en el estudiante y no tenga fines políticos ni económicos.
Debemos formar a personas capaces de vivir en sociedad, con valores y conocimientos útiles en la vida cotidiana, que sean autónomos pero a la vez solidarios, comprometidos con lo sociedad y con el progreso, en fin seres humanos integrales que desarrollen al máximo sus capacidades, aptitudes y habilidades.
Pero el que la educación tenga un mejor futuro se lograra con el compromiso y trabajo conjunto de cada uno de los integrantes de la sociedad: padres, maestros, alumnos, representantes políticos, investigadores, especialista, etc. Todos trabajando conjuntamente para el desarrollo del país, porque quien salvara a México sino somos nosotros los mexicanos.
ENTREVISTA A UN EXPERTO
Ella nos compartió su experiencia con las TIC y como las
utiliza cuando de clases.
¿Cómo influyen las TIC en la educación actual?-le
preguntamos a la Maestra Claudia- Actualmente tienen mucha importancia por el fenómeno
de la globalización podemos observar su influencia en las comunidades de
aprendizaje, en comunidades mixtas: su desarrollo es importante porque implica
la actualización del docente para que pueda comprenderlas y posteriormente
guiar al alumno en el uso de estas. Son de gran apoyo en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en cursos en línea, y en la modalidad de escolaridad a
distancia, sirven como herramientas complementarias y material de apoyo didáctico,
sin embargo, debemos contextualizarlas a la edad de los estudiantes y a la institución
para poder utilizarlas sin ningún problema y requiere estrategias, tiene muchas
ventajas y desventajas también, es un reto.
¿Existen métodos de enseñanza en los que se utilicen (se
implementen)?
Creo que se pueden adaptar a cualquier metodología, existen
dos clasificaciones de los métodos los reproductivos y los activos; en los
primeros considero que serían de gran utilidad para las exposiciones, y en los
segundo, los métodos activos: para el estudio de casos, el método de simulación
es muy útil para la medicina por ejemplo y para proyectos basados en problemas reales.
Utilizo la modalidad mixta, aunque la licenciatura en la que imparto clases es presencial, manejo el uso de plataforma, foros, chat para tener comunicación con mi alumnado, subo archivos en PDF y a la vez los extraigo de la internet además a través de ellos puedo dar avisos y comunicados.
Existen muchas formas de utilizar las TIC y son de gran utilidad en el ámbito académico, a pesar de que existen desventajas en su uso si es bien dirigido como lo menciona la Maestra y se imparten las asesorías correctamente podemos extraer grandes benéficos de estas y explotar sus potencialidades al máximo.
(Actividad Más sabe el diablo por viejo … , Taller 3)
martes, 8 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (13a sesión)
13 a Sesión
La sesión de hoy fue bastante extensa en contenido por lo
que comenzamos formando equipos, el primer tema que vimos fue el primer paso
del esquema organizativo que es la planeación así como sus faces, al mismo
tiempo en el que veíamos de forma teórica cada una de sus faces elaboramos una
planeación bastante sencilla.
La primera fase es la detección y análisis de necesidades,
un diagnostico que consta de cinco momentos; el primero es el banco de
problemas que son los elementos que afectan la calidad educativa, dentro del
grupo pudimos identificar algunos problemas como son la falta de
infraestructura, aislamiento, trafico, ruido, métodos de enseñanza, falta de
información, etc.
Segundo momento: clasificación y jerarquización de los
problemas que se puede clasificar en las siguientes variables: alumno, escuela,
docente, familia y comunidad, dentro de los problemas mencionados con
anterioridad nos enfocamos en tres problemas:
*Metodología de la enseñanza, clasificación: docente.
*Economía, clasificación social, familiar.
*Falta de orientación, clasificación alumno, docente.
Tercer momento: determinación de potencialidades y barreras,
que tenemos a favor y en contra: a favor creo que tenemos las ganas de cambiar
en contra tal vez nos hagan falta los recursos y apoyo social
Cuarto memento establecer prioridades: la problemática que
tenemos primordialmente es la económica.
Quinto momento: determinar investigaciones, ¿Qué hacemos
para resolverlo?
La segunda fase de la planeación es la clara definición de
metas y objetivos:
Acción a través de un verbo-----> para lograr una meta.
Otorgar recursos a estudiantes necesitados de estos
Tercera etapa: previsión de recursos, el primer recurso que necesitaríamos
será el apoyo económico (dinero)
Cuarta etapa: los proyectos pueden ser a corto, mediano y
largo plazo, en este caso nuestro proyecto seria a mediano plazo.
Quinta etapa atribución de responsabilidades, ¿Quiénes intervienen
y que hacen?, necesitaríamos la intervención del rector y patrocinadores para
obtener el fondo pero también administrativos que se encarguen de revisar las
encuestas.
La sexta etapa es el método de trabajo; trabajaríamos a través
de encuestas como las realizadas en becas pronabes
Séptima etapa coordinación, ajustes, revisiones y
evaluaciones de retroalimentación, se debe evaluar para conocer que tanto hemos
avanzado en el proyecto y si nuestra acciones han servido para erradicar el
problema.
Concluimos que la planeación es el medio para conseguir una
meto u objetivo, que hace evitar la improvisación, nos ahorra tiempo y esfuerzo,
posibilita una revisión analítica o sistemática y es un instrumento de calidad.
Además existen reglas de oro en la planeación como el: prever
para acertar, disponer para evitar confusión y desorden, proyector para
resolver con desenvoltura edificación.
El segundo paso del esquema organizativo es la ejecución que
a manera de resumen es la ejecución cuando se produce la acción realizada en la
planeación.
Concluido esto pasamos al tema de los actores en la
comunidad escolar que básicamente son: el profesorado, alumnos, familia,
administrativo, servicios y directivos.
Nos enfocamos en el profesorado cuyas principales funciones
son la docencia, gestión, tutoría e investigación; el maestro debe ser
autosuficiente, cooperativo e interdisciplinario. Necesita conocer las características
de su alumnado, comunicación constante, tener criterios flexibles pero bien definidos
las normas así como sus líneas metodológicas y ser autentico.
Existe organización docente en base a grupos y funciones
pero hay otra organización que es la organización docente especialista
generalista, de los cinco sistemas que maneja esta organización creo que el
mejor es el sistema de rotación limitada alternativa (todos los ciclos con diferentes
alumnos) y el sistema de cambios periódicos de nivel, porque obliga y/o permite
que el docente amplié su panorama educativo y no se encasille pero que al mismo
tiempo se especialice en su área.
jueves, 3 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (12a sesión)
12a Sesión
Hoy analizamos el concepto de administración escolar y sus características en base al artículo llamado "Gestión educativa estratégica"; del cual rescatamos que de administración escolar se basa en la organización empresarial, la cual no toma en cuenta aspectos pedagógicos como en la Gestión educativa.
La administración es estandarizada, rígida, sin cooperación y mucho menos innovación esta fragmentada y se basa en teoría, sin embargo, al agregarle aspectos pedagógicos se puede convertir en gestión, que no estandariza sino identifica, es cooperativa, tiene apertura, es decir, innova, existe comunicación y retroalimentación de todos los procesos del Sistema educativo, por lo anterior he definido a la Gestión en una expresión algebraica, como una suma:
Administración escolar + Rasgos pedagógicos= Gestión Educativa
"La gestión escolar es la suma de los aspectos de la administración escolar con rasgos pedagógicos que permiten que la institución educativa no sea igual de rígida que una empresa, sino que se adapte al contexto y tiempo actual sobre todo de manera pedagógica, es decir, que sea flexible".
Además debemos destacar su carácter holístico, totalitarista, su consideración por la escuela como base, su integración, fortalecimiento y retroalimentación.
Una vez concluido el tema y determinados los conceptos de Administración escolar y Gestión educativa, así como sus diferencias dimos paso al siguiente tema, que es la planeación.
La planeación tiene que diagnosticar y prever consecuencias futuras, guiar acciones para una acción futura; es un proceso en el que definimos que hacer y por qué hacerlo. En el esquema organizativo la planeación es el primer paso en el que establecemos proyectos, declaramos intenciones, fundamentamos y reflexionamos sobre nuestras futuras acciones para conocer los hechos y designar a los responsables y tiempos, esta es la base para que todo el proyecto se desarrolle satisfactoriamente.
Hoy analizamos el concepto de administración escolar y sus características en base al artículo llamado "Gestión educativa estratégica"; del cual rescatamos que de administración escolar se basa en la organización empresarial, la cual no toma en cuenta aspectos pedagógicos como en la Gestión educativa.
La administración es estandarizada, rígida, sin cooperación y mucho menos innovación esta fragmentada y se basa en teoría, sin embargo, al agregarle aspectos pedagógicos se puede convertir en gestión, que no estandariza sino identifica, es cooperativa, tiene apertura, es decir, innova, existe comunicación y retroalimentación de todos los procesos del Sistema educativo, por lo anterior he definido a la Gestión en una expresión algebraica, como una suma:
Administración escolar + Rasgos pedagógicos= Gestión Educativa
"La gestión escolar es la suma de los aspectos de la administración escolar con rasgos pedagógicos que permiten que la institución educativa no sea igual de rígida que una empresa, sino que se adapte al contexto y tiempo actual sobre todo de manera pedagógica, es decir, que sea flexible".
Además debemos destacar su carácter holístico, totalitarista, su consideración por la escuela como base, su integración, fortalecimiento y retroalimentación.
Una vez concluido el tema y determinados los conceptos de Administración escolar y Gestión educativa, así como sus diferencias dimos paso al siguiente tema, que es la planeación.
La planeación tiene que diagnosticar y prever consecuencias futuras, guiar acciones para una acción futura; es un proceso en el que definimos que hacer y por qué hacerlo. En el esquema organizativo la planeación es el primer paso en el que establecemos proyectos, declaramos intenciones, fundamentamos y reflexionamos sobre nuestras futuras acciones para conocer los hechos y designar a los responsables y tiempos, esta es la base para que todo el proyecto se desarrolle satisfactoriamente.
¿COMO BUSCO INFORMACIÓN? PARTE ll: PERFECCIONANDO LA BÚSQUEDA
No cabe duda que cada día se aprende algo nuevo y sin duda alguna es el taller tres tuve la oportunidad de obtener mas conocimientos sobre una búsqueda favorable y formal en la internet.
Con el Modelo CARS de Harris (Credibility, Accuracy, Reasonableness, and Support: credibilidad, precisión, razonabilidad y soporte) pude encontrar puntos claves al momento de elegir mas referencias, el menciona cuatro elementos que debemos observar en el momento de elegir nuestra información:
*Credibilidad: Hace referencia al buscar información que contenga credenciales del autor.
*Precisión: Necesita estas actualizada en el tiempo y contexto actual pero sobre todo decir la verdad.
*Razonabilidad: Que la información sea imparcial y justa.
*Soporte: tener referencias de validez y confiabilidad.
También me pareció muy bueno y cómodo el buscar información con CAFÉ (Challenge, Adapt, File, Evaluate: traducido al español como desafiar, adaptar, archivar, evaluar) con las premisas que este modelo nos da será mas fácil encontrar información confiable sobre todo en internet porque recordemos que en la internet "no todo lo que brilla es oro".
Con el Modelo CARS de Harris (Credibility, Accuracy, Reasonableness, and Support: credibilidad, precisión, razonabilidad y soporte) pude encontrar puntos claves al momento de elegir mas referencias, el menciona cuatro elementos que debemos observar en el momento de elegir nuestra información:
*Precisión: Necesita estas actualizada en el tiempo y contexto actual pero sobre todo decir la verdad.
*Razonabilidad: Que la información sea imparcial y justa.
*Soporte: tener referencias de validez y confiabilidad.
También me pareció muy bueno y cómodo el buscar información con CAFÉ (Challenge, Adapt, File, Evaluate: traducido al español como desafiar, adaptar, archivar, evaluar) con las premisas que este modelo nos da será mas fácil encontrar información confiable sobre todo en internet porque recordemos que en la internet "no todo lo que brilla es oro".
(Actividad Perfeccionando la búsqueda, Taller 3)
martes, 1 de octubre de 2013
DIARIO DE LA MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (11a sesión)
11a Sesión
Hoy el ultimo equipo que faltaba expuso la Teoria Critica, esta plantea un enfoque interdisciplinario para comprender la realidad social, es decir, que integre todos los elementos tanto de la sociedad, del individuo y que analize la influencia de los factores sociales al individuo y su desempeño en las instituciones educativas.
Concluida la participacion del ultimo equipo dimos un breve recorrido por todas las teorias y finalizamos con una muy buena dinamica que consistia en relacionar una institucion con ciertas cosas que a simple vista no tienen relacion, sin embargo, encontramos grandes similitudes.
Hoy el ultimo equipo que faltaba expuso la Teoria Critica, esta plantea un enfoque interdisciplinario para comprender la realidad social, es decir, que integre todos los elementos tanto de la sociedad, del individuo y que analize la influencia de los factores sociales al individuo y su desempeño en las instituciones educativas.
Concluida la participacion del ultimo equipo dimos un breve recorrido por todas las teorias y finalizamos con una muy buena dinamica que consistia en relacionar una institucion con ciertas cosas que a simple vista no tienen relacion, sin embargo, encontramos grandes similitudes.
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